点击上方博苑儿童之家，一键关注我们
从聆听蒙台梭利教育思想的讲座
到观看国内外一些蒙氏园所的实景录像
从蒙氏教学的实操培训
到实地观摩、请专家进班指导
今年的蒙氏教研活动
开展的很热闹
关于什么是蒙氏的讨论和思考
进行过很多次了
但观念的转变
确实需要一个过程
可能还是很漫长的一个过程
五一节前的一个上午
坐在总园的院子里
正是满天杨柳飞絮
春意盎然的季节
久违了的晴朗天气
让人蠢蠢欲动
院子里好不热闹
孩子们分成了好多队人马
一队在轮滑
一队在游泳
一队坐上在大班车去植物园
一队整装待发准备到新开的沙河园串门
还有更多的孩子，在草坪和玩具组上玩
这时我观察到一个班
在树阴下组织“跳线”的活动
老师维持着秩序，让孩子们在条凳上坐好
老师在地面上划出10条平行线
间距30厘米左右
依次让孩子们双脚并拢跳这些线
老师通常会说，看看哪个小朋友最乖、最安静
就让哪个小朋友先跳
然后指定一个孩子开始跳
规则是每次只能跳一格，不能踩线
一个男孩因为总是跳过了，脚踩到线
而被要求重跳
后面一个女生，规规矩矩按照要求不逾越“雷池”半步
受到老师的表扬
接下来上场的另外一个男孩
一看就是一个“不守规矩”的淘气鬼
他双脚跳了两下
就变成单腿跳
进而一次跳了两格，最后还玩起了花样跳
老师赶紧制止，向大家说：小明跳的不对，大家不要学
上面这个简单的户外活动
引发了我很多思考
（1）游戏规则要怎样设计？
跳跃是孩子们非常喜欢的运动
也是需要培养的运动能力之一
但对于这些年龄在4岁左右的孩子来说
30厘米的线的难度无疑小了
如果是以锻炼孩子跳跃能力为目标
那么间距可以划大一些
或者取消不能踩线的规定
让孩子们用自己最大能力去跳
比一比谁跳过的格子多
比一比谁用更少的步子，能跳完十个格子
当然
如果游戏设定的目标是“可以掌控的跳跃能力”
锻炼孩子们的精确控制自己身体运动的能力
那么，这个规则就没有问题
关键是，是不是真的事先就把这些点想透了呢？
（2）单一还是多元？?
我们发现，游戏规则是和教学目标直接相关的
因此，不同的规则，对孩子的锻炼意义是不同的
那么，这个游戏，是不是只有一种规则和评判标准？
还能有什么样的目标？
单一的规则，会不会让孩子认为，跳线就必须这样？
长期只由教师来制订的单一的规则与评判标准
对于儿童心理成长是不利的
他们会更多地成为遵守者，而非创造者
他们会更多地去执行，而较少思考
因此，除了老师规定的比谁不踩线的规则外
应该让孩子们知道，这个活动可以有更多的玩法
比谁跳的远
比谁跳的快
比谁的花样多，谁能想出和别人不一样的方式跳过这些线
比谁的点子多，谁能想出新的游戏规则？
除了单人跳，能不能两人合作？能不能接力完成？
采用哪种规则，一定要老师来定么？
能不能由小朋友们来决定今天怎么玩？
无疑
这些发散的思维
新奇的规则
自己做主的感觉
无论在身体上，还是在头脑中
都会最大程度激发起孩子们的积极性和参与度
因为他们不再是随大流
而是成为了主人
更多精彩文章回复关键字
回复“深度”查看培养孩子做事有深度
回复“脾气”查看孩子脾气大对策
回复“蒙氏信”查看写给蒙氏老师的话
回复“蒙台梭利”查看蒙台梭利相关文章
回复“混龄”查看幼儿园里娃娃为啥不分班？
回复“敏感期”查看敏感期文章
