活家长|积极的暗示胜过消极的命令

很多时候，我们对孩子的行为引导更多采用的是否定性的、命令式的话语，如“你不能”、“不要”、“不可以”……但孩子可能并不会表现得像我们预期的那样。例如有一个实验：嘴里说“闭上眼睛，脑子里不要想孔雀”，结果90%以上的实验者脑子里浮现的恰恰是孔雀的画面。正如陈鹤琴先生所说，“积极的暗示胜于消极的命令”，大多数人接收到的都是“不要”后面的信息，更何况才几岁的孩子呢？鼓励式教育能更好地彰显教育的价值。

我的女儿在沉浸玩耍或者“捣乱”的时候，如果大人突然拿走她手上正在玩的东西，或者当大人发现她“捣乱”后突然制止了她的行为，她就会哭闹，并且觉得很委屈，因为从她的内心出发，她并不知道发生了什么，也无法理解大人为什么突然有这些行为；可是，如果我选择提前说“我们马上要停下来了好不好？因为要去吃饭了……”等类似商量的话语，则更容易让她接受。对于教育孩子，积极的鼓励比消极的命令好得多，我的女儿就比较喜欢我用鼓励夸赞的语言引导她，她会感觉非常棒。我们家长应该尽量用正面的词汇鼓励孩子，而不是消极否定的词语。

因为工作原因我和小孩基本是周末才能相见，以前她是不会自己穿袜子、鞋子的，家中老人也一直包办代替。后来妈妈就用称赞的方式鼓励她自己穿：“你如果能自己穿，下次爸爸回来就会把他吓一跳，他会给你点赞的。”小孩子是渴望成功的，有一次周末，我们准备出去玩，她就自己坐在小凳子上，穿起了袜子和鞋子，穿好了立刻跑到我面前问：“爸爸我是不是吓你一跳了？我自己会穿了！”我立刻抱起她亲了一下，然后说：“你太棒了吧，真的‘吓爸爸一跳’。”后面家人都鼓励她，每次她就自己穿了。包括吃饭、洗澡、刷牙等都是运用一些游戏的方式，孩子就会很配合。原来在书中，陈鹤琴先生早早就指明了道理，由此可见，研究孩子的心理、顺应孩子的特点而教才能够真正打开与孩子相处的大门。

当孩子还小的时候，我经常会陪他玩积木玩具，可是他总是没有耐心，拼一会或者拼不起来时就会急躁地打乱玩具，在孩子急乱暴躁时我就会否定他，甚至说他笨。读了这本书以后我开始尝试改变，首先是调整自己的心态，不去注重完成拼图的这个结果，而是努力发现在这过程中他的学习，并在每完成一小部分后称赞他，过程中遇到了问题和他一起分析解决，并且不断地鼓励他，相信他最终一定能把所有的拼图做完，等他真的拼完后就为他鼓掌欢呼，孩子也慢慢获得了成就感。