培养爱护植物的心，享受发明制作的乐

“教育的根本意义是生活之变化。”大班幼儿对生活中的一切都充满好奇，生活中任何不经意的一件小事都会引起他们的好奇。我们班的孩子很喜欢植物角，经常带来各式各样的植物、可爱的小金鱼、小乌龟等小动物，每天来园总是要跑去看一看。这周回到幼儿园后，大家一如既往地在植物角观察，突然有小朋友叫道：“哎呀，我带来的植物蔫了。”话音刚落，其他小朋友们也纷纷凑了上去，大家发现，有好几盆植物都已经蔫的了。    

这到底是为什么呢？在老师的引导下孩子们对此展开了热烈讨论。

1.植物喜欢充足的阳光，也喜欢湿润的泥土。

2.室内温度高较干燥，泥土里的水很快就干了。

3.植物需要一直保持泥土湿润，尤其是在周末假期的时候。

通过讨论小朋友们明白了，原来是因为缺水的缘故，放假的时候没有人给植物浇水，所以蔫了。那怎样才能在假期给植物浇水呢？孩子们对此产生了兴趣。

冠壹说到：“我们可以制作浇水器，这样花每天都有水喝，就不会焉了。”这个想法得到了大家的一致认可，个个摩拳擦掌，想要试一试。

接着孩子们就开始自由结组设计浇花器。

通过分享设计，我发现了一个问题：孩子们的想法天马行空，他们没有考虑到底能不能做出来这种概念，设计了无人机浇水器、喷泉式浇水器等一系列基本不可能完成的浇水器。

那我们要制作一种什么样的浇水器呢？为了让孩子对浇水器有更深的印象，我决定让孩子们先寻找、观察一下身边的浇水器。第二天，我让孩子们介绍自己搜集到的浇水器的一些特点。分享后，孩子们明白了要从生活中寻找常见的材料进行制作，于是大家开始二次设计。

设计方案已经确定，那我们就开始收集材料吧。小朋友们在家开始地毯式搜索，第二天大家带来了各种各样的瓶子，我们还从幼儿园仓库找到了不少瓶子，还有较细的橡胶管。

小朋友们看到水从橡胶管里流出来，兴奋的叫起来，我们成功了。这时，宗沛疑惑的问道：“老师，流这么快，小花会不会被淹死？”“老师，这水是不是一天就流完了？”

文昊这时说到：“让水管的水流慢一点不就行了。”

可是用什么材料可以使水管的水流慢一点呢？带着这个问题小朋友们开始了第二次探索。

小朋友们从各个区域里寻找可以用的材料，有的选择了雪花片的缠绕在管子上进行限流；有的选择了夹子直接将管子的出口夹住一半；有的选择了扭扭棒拧在管子外，最后完成了各式的各样的浇花器。

在浇花器的探究活动中，从材料的选择到功能的设想，从制作到完成，一个个问题层出不穷，整个过程需要幼儿与同伴一起合作探究、协商讨论解决，同时也需要孩子创造想象、需要孩子假设验证以及迁移运用自己的已有经验，把各种想法不断“做出来”。

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