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HELLO WINTER
为贯彻落实《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，进一步优化幼小衔接课程方案，实现幼小阶段科学有效的过渡。1月5日下午，幼小衔接项目组领衔人、主持人及主要成员齐聚如皋市江安镇东燕幼儿园，开展了“幼小衔接课程”专题研讨。
环境无声 教育有痕
幼小衔接项目组领衔人及主要成员在黄园长的陪同下，实地观摩了幼儿园的环境，对我园幼小衔接环境创设的理念、儿童视角及教师的专业解析给予了充分的肯定。
研讨交流 共话衔接
分组研讨
项目主持人及成员围绕“如何根据孩子的心理和年龄特点，从小班、中班、大班三个年龄段，全方位地做好幼小衔接课程方案。”聚焦核心经验，大家分组审议幼小衔接课程，在研讨交流中大家各抒己见，畅所欲言，现场气氛热烈。
现场交流
丁佳潼：对于小班幼儿来说，生活习惯和生活自理能力的培养尤为重要，聚焦这两个方面，对标1：以适应幼儿园生活为目标，渗透在小班入园课程中，帮助幼儿爱上幼儿园。对标2：通过梳理核心经验，将课程融入在环境和一日生活的各个环节。
席楠：对标《指南》与《幼小衔接要点》，根据中班幼儿年龄特点，重点围绕社会交往。针对幼儿在同伴交往中常常会出现“自我中心”“亲社会行为下降”“交往技能较弱”等问题，我们可利用游戏、绘本、家长资源等途径进行引导。如创设“做客”生活情境的角色游戏，在“参加生日会”“理发店扮演小顾客”“趣当小乘客”活动中习得社会交往和游戏规则的经验。
张宏娟：秉承大班重点衔接，基于幼儿的现状、问题，结合《教育部关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》中《幼儿入学准备指导要点》科学制定学期课程目标，围绕幼儿入学所需要的关键素质：身心准备、生活准备、社会准备、学习准备四个方面的内容渗透课程，有效实施衔接，关注情绪情感表达、收整能力、时间观念、阅读习惯、专注力、责任意识的培养等。
总结部署 深思前行
最后，项目组领衔人陈剑熔提出：
1.幼小衔接是一个循序渐进的过程，并非只是大班最后一学期才开始，我们从小班就开始逐步培养儿童健康的体魄、积极的态度和良好的习惯等身心基本素质。所以，不同年龄段的幼儿衔接课程方案，都需要遵循儿童的年龄特点、心理认识和学习特征，如：小班以渗透式课程为主，帮助儿童提升生活自理能力；中班以项目式课程为主，在游戏中生发课程，帮助儿童提升社会交往与合作能力；大班以主题式课程为主，围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等关键素质，通过科学有效的途径和方法，帮助儿童做好上小学的准备。
2.需要根据儿童的已有经验和水平、教师实施课程的能力、家长的需求和园所特色，依据《指南》《幼儿园入学准备教育指导要点》，以“帮助幼儿科学做好入学准备教育”为核心，进行课程实施。
冬之美，在于积蓄与勃发，
教之美，在于钻研与提升。
我们带着教研的温度，
引发智慧的碰撞，
促进经验的积累。
在这个冬季，
学有所思，行有所向，
遇见教育幸福的模样。
