黄琼
上海市特级教师
华师大特聘教授
上海市教师学研究会学前教育教师专业委员会主任
黄琼老师：德育，是根的教育，是魂的教育。随着时代、社会的发展幼儿德育既被赋予了新的内涵，同时也面临着许多新的挑战。
一、德育的地位
在学前教育阶段，德育的价值、地位和作用主要体现在：
1.人生奠基作用
0-6岁的学前教育是基础教育的重要组成部分，在这人生最初的教育中，德育同样具有启蒙性和奠基性。在教育部2001年颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，强调了德育的重要性。由此可见德育在早期教育中的重要地位，在学前阶段的特殊使命。
2.人格塑造作用
在人生的早期，加强德育，尤其是加强德育中的心理健康教育，对儿童良好的人格塑造起着重要的作用。例如，在心理健康教育方面，实施了“爱心教育”，就能促使幼儿爱父母、爱他人情感的萌发，逐渐消除自我中心的状态。实施了“自理能力教育”，就能增强幼儿的自主意识，提高生活自理能力，逐渐改变过分依赖他人的状态。实施了“交往能力培养教育”，就能提升学前儿童的自我意识和大胆、自信地与人交往的能力，逐渐改变怯懦、退缩的性格。总之，加强幼儿的心理健康教育，加强德育，对儿童良好的人格的塑造起着重要的作用。
二、主要的内容
幼儿德育的主要内容有爱的教育、文明行为教育、自理和自我保护能力教育、环保教育、科学认知和思维方式教育等。具体分析如下：
1.爱的教育
如“欣赏、感受祖国文化的丰富性，有初步的爱家乡、爱祖国的、情感”，包括：了解国旗、国歌、国徽、国庆节等国家标志；参与民间节日、民间游戏活动；了解本地、本市及全国的著名景观、特产等。另外，还有爱父母、爱他人的教育，包括对家庭亲情、师生情、同伴友情的情感体验与表达等。
2.文明行为教育
如“有规律地作息，积累文明生活的经验”，良好的起居、进餐、盥洗的习惯；遵守集体生活、公关卫生规范；以及与人交往时的礼貌招呼、大方应答、行为举止文明等。
3.自理、自我保护能力教育
如“学做自己的事情，积累自理生活的经验”，包括个人生活自理：自己进餐、穿脱衣裤、盥洗、如厕，自主有序地处理自己个人的事情。简单劳动：扫除、帮厨、种植、饲养、整理物品、值日等。另外，还有“学习保护自己，体验健康安全生活的重要”，包括：生理与情感需求的表达，避开危险和安全使用物品，以及获得初步的个人卫生和疾病预防的卫生常识等。
4.环保教育
如“亲近大自然，有观察、探索周围事物与现象变化、发展的兴趣，初步了解人与自然的关系”，包括参加环保实践活动：垃圾分类安放，节约用水、用纸，废品回收及利用，美化环境等。
5.科学认知、思维方式教育
如“用各种感官主动感知周围事物的特征，比较事物的异同，发现事物之间的关系”，包括：学会感知物体大小、轻重、形状等特征；发现沉与浮、植物与阳光、空气与燃烧等简单关系；学习按物体的特征、功用等规律进行分类和排序。还有“尝试多途径收集信息、物品与材料，乐意交流和分享”，包括：学会初步的调查、访问、收集、统计等。
德育并不是说教地告诉孩子“爱祖国”“爱集体”，而是知、情、意、行的统一。要想进行良好有效的德育教育，首先要先将德育分解成小课程，将课程分解成小目标，在生活中、在行为上践行。融于生活，融于点滴，融于一日各环节中。蒙以养正，圣功也。对于懵懂的幼儿要及早施教，形成良好的品性，习惯成自然，即品德成也。
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