“好老师”人物|王颖：蒙以养正传薪火

2006年毕业后，我选择来到北京师范大学实验幼儿园实现我的幼教梦想。因为纯粹的喜欢，如今，我仍然坚守在教育教学第一线，并保持着对这份职业的热爱。回顾这十几年的成长路，是北师这片沃土让我坚定着信念，从一名青涩的幼儿教师一步步成长为成熟的骨干教师。在幼儿园深厚的文化底蕴和先进教育理念的引领下，我慢慢体会着“尊重儿童、研究儿童、促进儿童主动发展”的含义，从模仿到实践，再到创新，不断把领悟到的教育要点在我的教育活动中进行实践。我喜欢聆听孩子们的声音和想法；喜欢与孩子们一起分享身边的小话题；喜欢鼓励孩子们进行自主观察和探究，更喜欢看到孩子们在参与体验后获得的喜悦和自信。我觉得教育和爱护幼儿，既是辛勤奉献的过程，也是充实和完善自我的过程，我愿意在这里一直做自己喜欢的事。

蒙特梭利认为，教育的任务就是激发和促进儿童“内在潜力”的发现，并按自身规律获得自然和自由的发展。我一直带混龄班，班级里有三个年龄段的幼儿，每个孩子都是独立又特别的存在，班级氛围始终融洽有爱。

曾经有一个叫小宝的小男孩给我的印象很深，小班刚来时我们就发现他比较特殊：不交流、不跟随活动、控制力弱，嘴里还随时发出呜呜的声音…… 引得其他小朋友找老师来告他的状。与孩子妈妈沟通后，感受到她对小宝的特别表现很着急，希望老师们严格要求他，帮他立规矩。我从增加小宝对班级的安全感和对老师的信任感入手，建议老师们不要急于纠正孩子的行为，更多的是默默关注，在他需要帮助的时候耐心引导。有一次，在他发出呜呜声时，我问他：“这是什么声音？”他没有回答我。在我猜出是火车的声音时，小宝马上挺直了身体说：“对！就是火车！呜……”于是我组织了《开火车》的音乐游戏，小宝也参与进来，尤其唱到“呜”的时候他非常兴奋，而且音高和节奏很准。此后，我会时常组织音乐活动，满足孩子的兴趣需要。我发现他喜欢参与歌唱活动，但通常唱完就会脱离集体，我告诉其他小朋友不要在意小宝的随意行为，小朋友们对于他时而不跟随集体的行为也不予计较。慢慢地，我们发现小宝的自理能力、规则意识、自我约束等能力逐渐有了进步，他还在歌唱活动中担任领唱，小朋友们也越来越喜欢他。

我很喜欢园歌中的一句歌词“蒙以养正传薪火”。《易经》中也说到“蒙以养正，圣功也”，即在童蒙时期培养出正直无邪的品质，是造就成功的必经之路。在多年的教育实践中，我喜欢从中华优秀传统文化中挖掘课程资源来和幼儿一起感受传统文化的魅力，进而培育幼儿优良的品质。

在开展《说说西游记》主题活动的时候，我先为幼儿创设了一个轻松开放的语言环境，鼓励一个大班的《西游记》“爱好者”与大家分享故事内容。在他的带动下，越来越多的幼儿对这部传统文学作品有了浓厚的兴趣，不仅开始在图书区自主翻阅图画书，也在家中与父母一起阅读。为了进一步丰富孩子们的课程体验，在尊重幼儿学习特点的基础上，我引导他们编儿歌、听故事、做手工、画故事、看动画、演故事，一步步地走进《西游记》，感受它的魅力。在《三打白骨精》故事表演中，孩子们通过精读故事、竞选角色、分组排练和合作表演，在各自角色中进一步地感受了《西游记》跌宕起伏的故事情节和个性鲜明的人物特点，也感悟到了唐僧师徒的成功原因是“很勇敢，不怕困难”“保护师傅取经，很团结”。期待孩子们能成为弘扬中华优秀传统文化的传承者、传播者，而我也会坚守我的育儿工作，做一名“播撒大爱，启迪智慧，蒙以养正传薪火”的幼儿教师。