以儿童视角聚焦“自在创造”

Part 1：“自在创造”教育思想的形成与实践。

罗虹园长围绕“自在创造”教育思想的形成与实践，阐释了巴幼创造教育研究的推进，介绍了“自在创造”教育思想的形成与实践。她说自在创造教育思想是在顺应社会发展对人提出的新要求的基础上，坚持幼儿教育的传统，综合儿童发展理论，伦理学以及中国传统哲学思想的内涵，立足多年的实践探索逐渐成形和发展起来。她强调“自在创造”教育思想植根于幼儿教育的核心信仰——儿童中心，聚焦于幼儿创造性发展，是一种深刻体察与关怀儿童的教育思想。巴幼在践行自在创造教育思想的过程中，用系统论观点建构“自在创造”教育实践模型，建立从外围到中心的实施策略，构建信念系统、管理系统、经验系统、评估系统等以儿童发展为本的多层次实践系统。

参会的嘉宾和老师们认真聆听，感受巴幼坚持的探索与研究，分享幼儿园创造教育的成果与收获。

Part 2：幼儿园活动现场观察学习。

与会嘉宾分组走进班级，观摩巴幼班级丰富的幼儿活动，现场感受自在创造“三分三化”教学模式在日常教学中的践行和落实。代表们看到各个班级、各个场地、各个活动室都活跃着孩子们“忙碌”的身影，他们采用小组化、个别化的学习方式，与环境互动、与材料互动、与同伴互动、与老师互动，在体验、感知的过程中丰富经验，深度学习。

孩子们自然、自在的参与游戏，在活动中感知、体验、收获成长。

孩子们自主选择、自在游戏、专注操作的状态感染了到场的每一位老师。与会代表们在观察、聆听的过程中进一步感受到自在创造课程的魅力。

Part 3：参会代表现场研讨。

当嘉宾和参会老师们回到研讨会现场，结合今天的专题介绍和现场观摩，代表们纷纷发表感言。廖丽英秘书长极力肯定了巴幼对创造的教师与创造的儿童这一“双主体”的重视，恳切地指出这条课程研究之路还很漫长，需要长期扎实稳步推进。

张月红编辑提到，巴幼的园本课程如同其办园历史一般有积淀、有深度。

费广红教授对巴幼“四个丰富”赞不决口：教育内容丰富、教育环境丰富、材料丰富、活动形式丰富。

还有来自园长、教研员、教师等不同层面的参会代表也纷纷各针对孩子的创造表现、教师提供的创造性材料、园长的创新管理发表了自己见解。

巴蜀幼儿园的课程部部长陈洁老师、课程研发部部长杨虹莉老师与代表老师进行对话探讨，深度解读对课程的理解和实践。

陈洁老师指出教师在开展综合活动的时候必须要具备学科的关键知识及核心经验，从而帮助教师以儿童视角解读儿童、支持儿童自在创造。

杨虹莉老师强调课程应该从儿童出发，孩子的自在创造过程表现为略微凌乱外表下有内部秩序，小组活动可以满足孩子们自在创造的需要。