想让孩子在游戏中玩出“深度学习”，户外环境应该这样打造!（期末提前收藏）

孩子们在户外自主游戏时，有的喜欢攀爬、跳跃等运动类游戏；有的喜欢搭建、角色扮演、涂鸦等创造性游戏；还有的喜欢玩沙、水等探索自然的游戏…… 

因此，在打造户外环境时，把握住“满足不同类型的游戏活动需求”这一原则，尤为重要。

孩子们的户外游戏需求主要包括以下五个方面：

户外宽敞的活动空间为儿童提供了充分释放精力的场地，孩子们也喜欢在户外玩攀爬、跳跃、奔跑、骑行等运动类游戏。

教师可以投放大量的木梯、木凳、木箱、长木板、滚筒、滑板车、球类、绳索、安全垫等低结构运动材料，它们具有可移动、可拆卸、高开放、一物多用的优势，儿童能够根据自己的想法组装出属于自己的运动设施，更好地满足儿童自主游戏和探索的需求。

▲ 轮胎 、梯子 、安全垫 、长木板

沙、水和泥独特的触感与多变性，常常能为儿童带来愉悦的体验，并激发儿童探索与挑战的欲望，绝大多数儿童总是对玩沙、玩水及玩泥的游戏充满兴趣，乐此不疲，教师需要为儿童提供丰富的可与沙、水、泥(土)互动的游戏材料。比如：

? 挖取、装载和运输沙、水、泥（土）的材料

例如大小、材质不同的水桶、盆、勺子、铲子、瓶瓶罐罐、竹筒、推车等。

? 可改变沙、水、泥（土）形态或使其流动的材料

如粗细不同的软水管、PVC管、竹片、瓦片，大小材质不同的漏斗、筛子、竹篮、沙漏玩具，大小不同的各类造型的模具、水枪等。

? 模型、道具类材料

例如大小不同的各类动物、植物、人偶模型玩具、玩具车、钓鱼玩具等。

户外建构和角色扮演是儿童非常喜欢玩的游戏，儿童在建构游戏中通过自己的想象对材料进行堆砌、排列、组合等，认识各种材料性能；在角色扮演中通过想象、模仿等方式再现现实生活。

教师需为儿童提供搭建游戏场景的基础工具、道具、服装，以及适宜的、种类丰富且数量充足的建构材料。

? 建构类材料

比如：木质大积木。原木材质的积木更自然、生态，能够让儿童有更贴近自然的触感和体验。

石头作为天然的建构材料，既受儿童喜爱，又具有成本低廉的优点，非常适合在幼儿园户外进行投放。

? 可用于搭建游戏场景的材料

例如砖头、轮胎、大积木、长木板、宽木板、简易帐篷、垫子、布匹等。

? 各类角色游戏所需的基础工具、道具、服装

例如锅、碗、瓢、盆、对讲机、头盔、推车、奶瓶、娃娃、医疗用具等。

儿童是天生的艺术家，儿童的涂鸦既是他们一种本能的游戏活动，也是儿童表达自我的一种方式。

在充满感官刺激的户外环境中，儿童能够借助涂鸦绘画这一方式更好地记录和表达自己的感受、发现与想法，涂鸦时，孩子们会充分发挥自己的创意，石头、树叶、沙池……到处都是孩子们挥洒创意的载体。

▲ 儿童石头上绘画和创作

教师可以为孩子们通过提供多样化的涂鸦材料与空间：

? 提供丰富的涂鸦材料与工具

例如画笔、刷子、颜料、喷壶画架、盘子、小水桶、笔筒、笔架、围裙、罩衣等 。

? 提供丰富的涂鸦材料与工具

例如黑板、玻璃、瓷砖、塑料膜等不同材质的墙面，油漆桶、PVC管、鹅卵石、树干、石头等材料的表面，都可以成为儿童涂鸦的对象与空间。

户外各类垂直和曲面空间也都可成为儿童涂鸦的活动场地 。垂直的空间既节约了场地平面空间，又给儿童的艺术创作带来了别样的体验 。

户外为儿童提供了更为丰富的自然环境、更充分的精力释放机会以及更广阔的游戏空间，没有丰富吸引力的环境无法呈现精彩游戏，教师需要给孩子们打造在玩中就能有发展的环境，环境是重要的教学资源，要尽可能发挥环境的作用和价值。

但仅仅只有环境是远远不够的。要帮助孩子从“瞎玩”到“自主游戏”，真正玩出“深度学习”，结合孩子们的游戏需求去打造户外环境只是第一步。除此以外，教师还需要在游戏过程中观察儿童的游戏，以及在游戏前、游戏中、游戏后给予孩子适时、适当的支持。