一、记忆的概述
（一）记忆的概念
记忆：人脑对过去经验的反映。
记忆的环节：
识记
保持
恢复
再认：重新出现
再现（回忆）：没有出现
【解析】
记忆的概念：概述分为概念和类型，类型重点掌握，掌握类型前要知道什么是记忆。这部分作为单选题备考，着重掌握环节，分为识记、保持、恢复，重点掌握的是恢复。
1.识记：比如大家现在上课学知识就是识记，看见“知识”就是识记的过程，简单的补充一个字就是“看”。
2.保持：讲完了知识后不是立即遗忘，把知识存在了脑子里，强调的就是保存在脑中。
3.恢复：记忆提取的方式，比如可以去做题填空，着重掌握记忆提取的方式，分为再认和再现（本页的重中之重）。
（1）再认：关键词“重新出现”，比如大家做单选题的时候，有 A、B、C、D 四个选项，比如成熟势力说是谁提出来的，选项中有格塞尔、皮亚杰等，看到选项就知道选择哪个，所以答案出现在了你的眼前，就是再认。再如幼儿园老师给小朋友播放儿歌视频，小朋友会跟着儿歌念，这也是再认。
（2）再现：回忆就是再现，二者是相等的。比如做简答题，只有一句话然后让自己写，所以答案没出现，就是让你去思考、回忆，这就是回忆，关键词是“没有出现”。再如幼儿园中老师让小朋友回忆昨天学过的儿歌，小朋友说了出来，儿歌没出现就，所以属于回忆/再现。
（3）再认和回忆的区分：看一个东西有没有出现在我们的眼前，有没有看到、听到这个东西，如果听到、看到了属于再认，反之则是回忆。
①大家想一想《两只老虎》这首歌怎么唱，大家就唱出来了：属于再现/回忆。
②现在老师播放《两只老虎》，同学们跟着唱：属于再认。关键词是“现在正在播放”，听到了这首歌，就是这首歌出现了。
【注意】
单选题给例子让进行反选，知道再现和再认即可
（二）记忆的类型
1.根据记忆内容的不同分类
| 运动记忆 | 运动状态，动作技能 | ||
| 情绪记忆 | 体验过的情绪v、情感 | ||
| 形象记忆 | 事物的具体形象 |
||
| 词语记忆 |
语言材料 |
模拟练习： “昔日同窗情，至今常怀念。”这属于（ ）。
A.运动记忆 B.情绪记忆 C.形象记忆 D.语词记忆
2.根据记忆内容保持的时间长短
| 分类 |
时间 |
容量 |
| 瞬时记忆 |
0.25-2秒 |
较大 |
| 段时记忆 |
≤1分钟 |
7+2 |
| 长时记忆 |
＞1分钟 |
无限 |
【解析】
记忆的类型：作为单选题备考，着重听例子，听的时候补充例子。第一种分类是运动、情绪、形象、语词，常考的是运动和情绪。
1.运动记忆：比如做体操、跳广场舞，跳广场舞就是回忆它的动作，通过动作进行回忆的就是动作记忆。再如瑜伽、跳绳、仰卧起坐等等。
2.情绪记忆：比如刚分手，然后闺蜜提到了你的前男友，你就说“一提他我就来气”，这里生气就属于情绪情感，再如哭也属于一种情绪。再如小朋友一提到打针，害怕哭了起来，因为之前扎过非常的疼。
3.形象记忆：比如小猫长什么样子，苹果什么样子，可以想起来，这就是形象记忆。事物的形象除了看到的，还有听到的，如听过一首歌或者闻到榴莲的味
道。
4.语词记忆：比如现在老师通过文字呈现，大家通过关键词都记住了，这就是语词记忆。
二、学前儿童记忆发展的趋势及特点
（一）学前儿童记忆发展的趋势
1.记忆保持时间的延长“幼年健忘”3 岁前记忆不能永久保持
2.记忆提取方式的发展再认早于再现
3.记忆容量的增加记忆范围扩大
4.记忆内容的变化运动→情绪→形象→语词记忆
（二）学前儿童记忆发展的特点
（1）无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。
（2）机械记忆用得多，意义记忆效果好。
（3）形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展。
（4）幼儿记忆的意识性和记忆方法逐渐发展。
三对记忆+方法不断发展
【速记口诀】无形机为主，有益（意）于（语）发展
【解析】
学前儿童记忆发展的趋势及特点：讲义第 68 页，这里作单选题备考，可以理解即可，只需要记住第一个和第四个。
1.记忆保持时间的延长：随着年龄的发展记的越来越久，相反，如果年龄越小，记的就比较少。“幼年健忘”，比如问你两岁的时候在哪里画过一个地图，就不会记得，所以“幼年健忘”就是指 3 岁前儿童的记忆不能永久保持。
2.记忆提取方式的发展：再认和再现，再认（出现了）早于再现（没有出现），所以对于儿童来说是再认简单。
3.记忆容量的增加：记住 7±2 组块。
4.记忆内容的变化：四个记忆中最早出现的是运动记忆。
【注意】
1.“幼年健忘”指 3 岁前儿童的记忆不能永久保持。
2.四个记忆中最早出现的是运动记忆，比如婴儿吃奶的嘴巴的动作就属于最早的运动记忆（出现在 2 周左右）。
学前儿童记忆发展的特点：今年下半年刚考过单选题，再出现单选题的频率不高，所以作为简答题、论述题备考。讲义中呈现的四点和这里的有所不同，两种都可以进行回答，按照老师课件呈现的四点记忆即可。
1.四点中前三个是无意记忆（没有目的，不经意间就记住了）、有意记忆（类似于死记硬背）、机械记忆（就是死记硬背，没有理解，比如高中文言文课文之后都有“请阅读并背诵全文”）、意义记忆（可以理解为联想，如根据山的形状记住“山”字，理解记忆）和形象记忆（给你一个花花草草的图片，然后让你去看，就是事物的形象，比如这就是苹果）、语词记忆，也就是三对记忆。
（1）儿童是无意注意简单，所以简单的占优势。
（2）对幼儿园的孩子来说，机械记忆用的多。
（3）对幼儿园孩子来说形象记忆简单，所以记忆为哪个简单，哪个难。就是哪个简单哪个占优势，哪个简单哪个在前；背完前三点然后再加上方法和意识
性。
2.记忆口诀：“无（无意注意）形（形象记忆）机（机械记忆）为主，有（有意记忆）益（意义记忆）于（语词记忆）发展”。
三、学前儿童记忆策略的发展
学前儿童常用的记忆策略
| 常用记忆策略 |
特点 |
| 特征定位策略 |
贴标签 |
| 复述策略 |
不断重复 |
| 组织性策略 |
分类 |
| 提取策略 |
对线索的利用 |
【解析】
学前儿童记忆策略的发展：发展阶段不用看，直接看记忆策略，单选题备考，主要掌握复述策略和组织性策略，记忆关键词即可。
1.特征定位：比如记忆兔子的时候，觉得它的特征是长耳朵、白又白，那么长耳朵、白又白就是给兔子贴上的标签；老虎的特征是头顶上有个王、长颈鹿是脖子长，这都是特征定位。
2.复述策略：就是重复，重复看、听、背都是指复述策略。比如家长把孩子的玩具放在抽屉里，孩子就一直盯着看，害怕忘记放哪了。
3.组织性策略：比如给出太阳、医生、月亮、护士，可以把太阳和月亮放一起，医生和护士放一起，对于小朋友来说他们也是这样分类的。再如平时整理的思维导图都属于组织性策略，组织性策略强调的就是分类。
4.提取策略：问大家“前面学过什么知识点”，大家觉得知识点太多，就说不出来。如果问“前面学过哪些人物”大家可以说出皮亚杰、格赛尔等，所以这里的人物强调的就是线索。
【注意】
常用策略以第二个和第三个为主，单选题备考，给例子可以选择出来即可。
真题回顾
（2014 下）按排序呈现“护士、兔子、月亮、救护车、胡萝卜、太阳”图片让幼儿记忆，有些幼儿回忆说：“刚才看到了救护车和护士、兔子与胡萝卜，还有太阳与月亮。”这些幼儿运用的记忆策略是（ ）。
A.复述策略
B.精细加工策略
C.组织策略
D.习惯化策略
四、记忆的规律在学前儿童活动中的应用
遗忘
遗忘的规律：艾宾浩斯
遗忘的进程先快后慢
科学地组织复习
及时复习
合理分配复习时间
利用记忆恢复的规律
五、学前儿童记忆能力的培养
1.激发兴趣与主动性
2.丰富生活经验
3.培养有意记忆
4.教授记忆策略
【记忆口诀】发动生活计（记）策
【解析】
学前儿童记忆能力的培养：主观题备考。
1.激发兴趣与主动性：
（1）激发兴趣：对于一个材料或者故事，需要让他产生兴趣，主动的去学，感兴趣的就会通过无意记忆去记忆下来，比如小朋友去看小猪佩奇时，因为感兴趣就会记住里面的情节。
2.丰富生活经验：多给一些材料、玩具。
3.培养有意记忆：有目的的记住某些东西。
4.教授记忆策略：比如分类等。
5.记忆口诀：“发动（激发兴趣与主动性）生活（丰富生活经验）计（培养意义记忆）策（教授记忆策略）”。
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