幼师的言行举止是幼儿模仿的榜样，对幼儿起着潜移默化的作用。
一个1岁半的小孩
想要从桌子上拿一个装着果汁的玻璃杯，
但是无论他怎么伸长胳膊都够不到它。
他很有可能不小心把杯子打翻，
这时你会怎么做呢？
答案有5个：
1、把孩子从桌旁拽开，并且打小手一下。
2、把孩子从桌子旁拽开，并给他一个玩具来分散注意力。
3、把玻璃杯放到桌子中央，这样就不存在玻璃杯被弄碎的危险。
4、把杯子递给孩子，并且让孩子喝玻璃杯中的饮料。
5、把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。
我们赞同第五个答案：
把玻璃杯挪到桌边，这样孩子自己可以轻松地拿到杯子。
因为：
向孩子讲清楚一个规矩，不可以爬桌子。给孩子提供了自己解决问题的机会，孩子因此会有成就感。
其它几个答案都会或多或少地导致挫折感，带来孩子的逆反和不合作。
这个环节其实是锻炼幼儿老师要具有观察能力和引导能力。
著名教育家蒙台梭利说：每一位幼儿教师都应该拥有一双鹰一样的眼睛，能够随时观察到幼儿所表现出的任何细微的变化，在变化中了解幼儿的需求。及时感受并了解幼儿的想法，实时引导。
学习先进的专业教育理论、教育观念是幼儿教师的必备素质；幼儿教师应该见多识广，知识广泛，正所谓，给孩子一杯水，自己首先要有一桶水，作为幼儿教师必须掌握广泛的知识，才能回答孩子们每天充满好奇的“十万个为什么”，每天都坚持学习、多看教育书籍、来丰富自己的专业知识。
就拿幼儿小班的特点来说，他们有独立倾向，生活自理行为开始出现；情绪不稳定，有强烈的情感依恋；自我中心倾向明显，出现反抗现象；动作发展速度较快；思维存在与动作之中；尝试模仿、喜欢重复；对鲜艳色彩、节奏感兴趣等。幼儿教师一定要了如指掌，才能在生活中给到孩子们很好地引导，才能很好地把握每一个教学环节要培养孩子哪些素养能力。作为幼师只有自己把这些问题解决了，搞懂了，才能做到真正去帮助孩子成长。
这就是让教师通过充分了解孩子，学会解决实际中的问题，多动脑，多找方法，不可盲目的去完成教学环节。这就需要教师要具备研究能力、计划能力和沟通能力。
教育是个良心活儿，作为一名教师，就要坚守最起码的底线，就要恪守教育的良心。这在纷纷扰扰的新社会中，作为教师要有一种淡泊宁静的精神，要有自觉积极投入的境界，还要有无私奉献的精神。
师爱应该是纯粹的，只有真粹的师爱，才能收获教育过程的幸福和成就。师爱更需要智慧，教师需要明确每个学生内在的发展需求是什么。因为人与人之间存在差异，一个细节可能会影响一个孩子的一生。一个教师最可贵的品质在于他能从日复一日的教学生涯中领悟和体会到教育的真谛，在教育中，教师要用自己的行动去感染幼儿，要用自己的言语去打动幼儿，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师幼间产生心灵的共鸣。幼儿只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。
具备基本能力的幼师才能更好的培养幼儿的常规能力。
没有规矩，不成方圆。我们每天和家长说孩子的常规有待提高，孩子的习惯还没养成，家园共育不了。其实说这些无非就是给自己设立N个不知道啥时候才能解决的问题。不妨在和家长的沟通中告诉家长我们的幼儿老师是如何培养幼儿的常规的，以身作则，榜样示范。
常规培养离不开家园的密切合作，教师要与家长建立有效地联系，让家长也加入到培养良好常规习惯的队伍中来，真正做到家园同步。
这里可以大大提升与家长的沟通能力，促进自身的成长。
小班注重培养幼儿的生活常规；中班注重培养幼儿的游戏常规；大班注重培养幼儿的学习常规。
教育是隐性化的发展，并不是显性化的。
教育有法，但是教无定法。做为幼儿教师，我们应以幼儿个性为基础，以幼儿的年龄特点和认识发展水平，综合运用各种方法、形式及手段，使之灵活多样，活动过程丰富多彩，富于变化。只有更好地提升自身的能力，才能更好地培养出我们的下一代。
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