研学路上 | 评估引航 齐学共研——灵溪镇第一幼儿园线上学习“第十七届浙江省幼儿园新课程教学研讨与展示活动”

专家引领 聚力前行

李克建教授介绍了《评估指南》出台的背景与核心精神。李教授指出，幼儿教师的专业能力，尤其是“爱与尊重”、“观察与支持”的能力显得尤为重要。教师要基于爱和信任，为儿童建构能支持他们放手去游戏，放手去探究，支持他们有意义的去学习班级生态环境，这些一日生活中的“师幼互动”，就是真实的、儿童体验到的课程与教学。

汤肖丽老师带领的教研团队互动研讨“基于‘证据’的幼儿发展评价实践”，认为基于“儿童证据”的评价是一种评价方法，更是一种评价理念，同时强调了“儿童证据”的重要性，教师要走到儿童身边，通过真实目的持续观察，看见并看懂儿童的真实表现。

周教授指出，梳理概念是观察、分析儿童游戏的根本。何谓游戏？幼儿游戏时幼儿运用一定的知识和语言，借助各种物品，通过身体和心智的作用，反映并探索周围世界的一种活动。通过游戏的儿童视角分析，可以分为教师指令的“被动性”游戏，教师引导型的“诱导性”游戏，教师支持的“自主性”游戏。其中需要注意的是，自主游戏和自发游戏是不相同的。

经典案例 共话成长

何黎明名师工作室老师分享了班中“沉默”的幼儿案例，我们要用“互相探询”与“自我探询”的方式，接近儿童，走进儿童，每个孩子都是一个个小秘密，理解孩子一点点，与孩子的关系就更进一步。

游戏观察分析要切实落实到幼儿园的游戏活动中，通过有效的工具，用发展的眼光解读儿童的游戏行为。

莫颖萍园长为我们带来了小班娃娃家的五个宝：借助情景辅助性材料，帮助幼儿明确角色意识；借助低结构材料满足游戏想象性材料，满足幼儿角色扮演；借助游戏情景丰富带动角色行为；借助伙伴式语言帮助幼儿丰富角色游戏情景；借助平行游戏、区域联通拓展游戏交往——五大法宝让快乐娃娃家成为孩子的最爱！

郑磊瑛老师强调要利用心理学“冰山模型”准确解读幼儿的行为密码，把握幼儿的内在认知冲突，关注幼儿在游戏当下遇到的挑战和下一步发展方向，积极地给予支架，同时还要适时的撤退，帮助幼儿逐步克服依赖，建构勇敢面对挑战的心理自我预期，实现突破性的成长！

须晶晶园长强调：“幼儿园的每一片土地都在呼吸着学习，而儿童的学习只是跳进了游戏里……”教师不仅聚焦游戏的精彩，更要关注儿童的深度学习，跟孩子一起保持开放的心态，自带节奏的生长！

通过专家们对幼儿游戏观察的解读和实际案例分享，老师们学有所思，努力提升观察和解读幼儿游戏的能力，才能发掘幼儿游戏行为背后的发展价值，捕捉幼儿发展的教育契机。

认真记录 笃学慎思

老师们用心倾听，认真记录培训内容，梳理培训重点，将知识内化。