集团一幼丨 研学结合，为“规范+有序”夯基 ——记兴华幼儿园科学保教示范项目第三期教研活动

2020年12月兴华幼儿园课程方案《基于儿童视角的幼儿园课程体系建设研究》自立项为深圳市学前教育科学保教示范项目以来，根据兴华幼儿园的教育理念与教育追求，通过多种途径与方法有条不紊地推进参与园教育教学改革。

本学期继续稳步推进兴华幼儿园科学保教示范项目，继2021-2022学年第一学期科学保教示范项目开学工作会议之后，于2021年11月17日在兴华幼儿园举行科学保教示范项目第三期教研活动。机关幼儿园幸福海岸分园、固腾幼儿园、稔田幼儿园、新田幼儿园、光明区锦鸿幼儿园等7所幼儿园共50余人参加了此次教研活动。

本次教研活动根据各参与园提交的园所情况分析报告以及视导诊断报告凸显出来的共性问题，有针对性地围绕“一日生活的有效组织与实施”“环境创设”组织开展教研活动，旨在进一步推进参与园的学习环境优化、一日生活的有效组织与实施，直击教师的痛点、难点，为“规范+有序”夯基。

项目小组成员签到、入园后，重点观摩了环境展示、一日生活流程与教师分工站位。

兴华幼儿园总园教学主任郭晓娟主任作了《有准备的学习环境——激发幼儿主动学习的环境创设》专题讲座。郭主任以问题导入，引发在场教师对“学习环境”、对“幼儿在环境创设中的地位”的思考，阐述了自己对学习环境及其重要性的认识和理解，在此基础上从班级大环境的顶层设计（整体感觉、色彩搭配、空间利用等）、区域规划与材料投放原则、主题环境创设等角度做了详细的介绍。让项目小组成员在实践上有了更为具体的抓手。

兴华幼儿园教研员潘翠兰老师专注环境创设中的环境展示，作了题为《班级墙面环境创设的‘尺’与‘度’——儿童学习痕迹》的讲座。潘老师从“理论+实操”视角切入，在澄清墙面环境的教育功能与价值的基础上，对当前班级墙面环境展示存在的问题进行梳理。真正立足儿童视角，根据幼儿对墙面色彩、墙面布局、墙面展示形式的偏好阐述班级墙面展示的方法与技巧。这给园长和老师们一种新鲜的研究视角与实践思路。

兴华幼儿园上合花园分园执行园长马艳芬园长作了《管与放，近与远——一日生活环节教师分工与站位》的分享。马园长强调了教师分工与站位的目的及意义，通过举例、引证等方式解读了教师如何将理念与实践联系起来实现统一，在厘清概念时把握好尺与度，最终实现“幼儿为本、过渡‘无痕’”。

之后，马园长从实践层面对一日生活中各环节的组织要点、教师的分工与站位进行详细解读。最后她表示：熟悉幼儿一日生活流程是流畅、有序一日生活的前提；科学、灵活组织育儿园一日生活是保证幼儿学习质量的基础。

通过现场观摩和专题分享，项目小组成员收获满满，对环境创设、教师的分工与站位有了更加全面、立体的认识。

专项培训之后，项目成员围绕“环境创设中，怎么理解教师‘减’与幼儿‘加’，怎么实现？” “如何根据一日生活各个环节组织需要，合理安排教师分工与站位？”这两个问题进行了“3个1”的研讨。 

小组成员在经过激烈的交流和讨论之后达成共识，阐述小组的观点。兴华幼儿园园长和教学主任也针对每个小组提出的问题进行了专项解答。

研讨结束后，项目主持人焦艳园长做了总结发言。学习环境和一日生活是课程实施的重要路径。在这一期的教研活动中，有实践有理论，将实践和理论结合起来，才能找到实施支撑点和落脚点。教师们在获得实践做法的同时还需要不断地去思考，思考做法背后的理论依据，思考儿童在课程建设中的所处的位置，不断地澄清和梳理自己关于“儿童”、关于“课程”的价值观。这样才能找到自己坚守的初心，才能找到自己想要追求的远方。

焦艳园长还感慨道：我们的参与园有非常认真学习的园长、有执行力很强的教学管理队伍，有好学上进的教师队伍，这样的好园长、好主任、好教师给了我们更多的勇气和底气。除此之外，她希望大家既有所获也有所出，将园所的变化过程、将自身对课程、对儿童思考记录下来。

在前三期“幼有善育”鹏城论坛系列活动中，从“尊重儿童、善待儿童、成全儿童”到“聆听儿童、赋全儿童、提升儿童福祉”，再到“看见儿童、跟随儿童、引领儿童”，这都是基于对儿童的认知，对儿童的思考，这也是兴华幼儿园一直以来的坚持和追求。焦艳园长表示：大家要坚守好自己的初心，一起做真正的“看见儿童”的教育。

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 文｜卢丽春

图｜陈兵?

审核｜赵媛