本期论坛从幼儿园的区域与材料拓展至空间与环境，支持全市幼儿园园长与教师继续“看见儿童”，系统提升对幼儿园学习环境的理论素养，拓展实践视野。
深圳市教育局副局长王水发、深圳市教育学会会长金依俚、深圳市教育局学前教育处处长王巍、南山区教育局副局长刘小宁等出席活动。
北京师范大学教育学部副教授、博士研究生导师（英文项目）、《教育生物学杂志》副主编李敏谊与深圳市南山区机关幼儿园园长、高级教师、深圳大学教育硕士研究生导师、深圳市基础教育系统“名师工程”教科研专家刘红丽分别作专题讲座和主题报告。深圳市各区幼儿园园长、骨干教师、学前教育教研员代表现场开展合作式学习，参与深度对话与研讨。
这场活动带来了哪些干货？
跟着小编，一起学习
（温馨提醒：文末有“彩蛋”！）
园长报告：
支持儿童像科学家一样思考
像艺术家一样生活
在园长报告环节，刘红丽园长围绕幼儿园空间与环境的定位、规划设计、儿童参与、教育价值最大化等大家普遍关注的问题，分享了南山区机关幼儿园的实践探索。
刘红丽园长认为关键在于把握好冒险与安全、自然与人文、传统与创新等要素关系，将看似矛盾的要素恰到好处地融入空间与环境中。南山区机关幼儿园既鼓励冒险又确保安全，既保持独立又相互联通，既相对固定又动态可变，既亲近自然又重视人文，既继承传统又发扬创新，全方面支持幼儿的学习与发展。
最后，刘红丽园长进行了总结反思，在南山区机关幼儿园，儿童参与环境改造实践，园长、教师开发环境教育价值，建筑设计师保障科学便利，驻园艺术家参与审美设计，最终支持孩子们在舒适、安全、能探究、可交互的环境中像科学家一样思考，像艺术家一样生活。
观摩研讨：
儿童既是环境的享用者
又是环境的建设者
园长报告结束后，与会人员走出会场，走进园长报告中提到的中心庭院、南操场和小树林，实地参访，现场观摩南山区机关幼儿园空间环境的布局、规划与设计，观察孩子们与空间环境的互动、游戏，感受精心设计的空间与环境对孩子们学习与发展的价值。
现场参访结束后，与会园长、骨干教师、学前教育教研员作为学员分成6个小组，结合参访所见所思所感，分享对以下三个问题的共识性思考，凝练学习成果：1.你最大的一个收获是什么？2.你最想提的一个问题是什么？3.你回去最想做的一件事是什么？
热烈而深入的讨论结束后，四个小组分别分享了本组的学习成果：
1. 幼儿园科学规划，精心布局，因地制宜充分利用园所自然资源支持儿童的学习。
2. 环境充分体现绿色、生态、环保的理念，既有传承，又有创新。
3. 支持孩子富有挑战性的游戏与运动体验，孩子是环境的主人。
4. 户外空间保持独立又相互连通，开阔且开放，功能区域以不同的材质，如树桩、花草、镂空的装置自然过渡、分区。
5. 儿童是自主的，提供的材料和环境都是有探索性的，体现了探究性课程的定位。
6.儿童既是环境的享用者，又是环境的建设者。
1.在混龄、空间大、活动多的环境中，老师如何观察发现儿童的兴趣点和需求，并给予持续的支持？
2.如何将现代化科技及信息技术融合在环境中，为幼儿发展助力？
3.具有挑战性的户外环境如何获取家长的价值认同？
4.不同阶段的幼儿园如何对户外空间进行科学的定位、规划、设计?
5.如何保障和促进幼儿园教师专业发展？
6.如何让环境支持幼儿，保持高质量的游戏状态？
1.结合园所实际梳理幼儿园空间环境的优势、不足及改进方向，并列出清单。
2.结合园所实际完善空间与环境的顶层设计，因地制宜、认真学习、研讨反思、强化实践，支持教师可持续发展。
3.根据幼儿园实际情况，在可控的情况下增设一些具有挑战性的户外设施。
4.发掘更多不同的形式、材质的材料，用更自然的方式衔接、过渡区域间隔，激发儿童主动学习。
5.引导教师对已有的儿童视角的环境进行复盘和深度的思考，促进儿童与教师在生活中共同学习与发展。
6.反思、调整空间与环境，让参与性、多样性、可变性的理念落地。
三方对话：
全社会看见儿童、理解儿童、支持儿童
营造良好的共育环境
李敏谊副教授和刘红丽园长现场回应了学员们的问题，通过理论指引和优质经验梳理进一步支架学员的深度学习与思考：
一是教研支持，南山区机关幼儿园会针对教师观察能力开展常态化的教研活动，帮助教师提升游戏观察能力；二是建立记录反馈机制，教师通过记录单记录幼儿的表现，及时反馈当天孩子的表现情况；三是持续观察和支持，教师对幼儿室内外游戏会进行持续的观察、记录和支持。
深圳市南山区是科技创新之区，高质量的学习环境应该融入地域文化和特色，在学习环境创设中，信息技术可以充分与教育教学结合，识别、收集和整理幼儿学习与发展的个性化信息，让儿童的学习看得见，信息技术还可以让老师的教看得见，让师幼互动过程看得见。此外，在幼儿园教育教学中加入STEM的因素等都是值得探讨的方向。
一是积极沟通建立良好的关系，南山区机关幼儿园通过各种方式与家长保持顺畅、真诚、常态化的沟通，介绍幼儿园教育理念，建立互信互助的家园关系；二是安全保障，幼儿园户外环境创设充分重视安全因素，幼儿园还借助信息设备实时监督、保障幼儿安全，如园门口的电子指南系统、微型摄像机等。三是清晰的流程和健全的制度。幼儿园如果发生意外事件，会有清晰的处理流程和健全的制度，帮助更好地解决问题。
如果是一所新园，尽量在图纸设计阶段与设计师、施工队充分沟通合作，还可以邀请跨界人士共同参与，科学布局，设计理想的园所空间与环境。如果是一所老园，可改造的空间有限，可以纳入儿童的视角，反思现在的教育需求和当初园所建设时相比，发生了什么变化，在一定范围内，通过改造让空间与环境不断满足新的教育需要。
学前教育内涵发展、质量提升的关键在于教师专业发展，促进幼儿园教师专业发展需要多方面的支持和努力，回归“幼有善育”鹏城论坛，这样的论坛形式既能在实践上真正支持园所通过变革教师研训形式，转变教育观念支持教师专业发展；论坛同时还有向社会公众宣传学前教育的重要价值，通过论坛告诉家长、公众什么是优质的幼儿园教育，什么是优质的幼儿园教师，让他们理解幼儿园与中小学教育的不同之处，感受到无教材、游戏化、非正式学习对幼儿发展的重要价值，全社会都能看见儿童、理解儿童，支持儿童发展，意识到幼儿园教师的专业性，营造良好的共育环境。
专家论道：
聆听儿童、赋权儿童
提升儿童福祉
李敏谊教授指出：
幼有善育作为深圳学前教育的发展目标，其最终落脚点应该是儿童有福，儿童学习的环境与空间是全球学前教育工作者共同关注的热点，瑞吉欧教育理念将幼儿园学习环境视作儿童的第三位教师，幼儿园空间与环境是一个开放的教育空间，一个民主的实践场所，一个促进教育公平的与优异的场域。看见儿童的空间与环境能够聆听儿童、赋权儿童，是提升儿童福祉的重要途径。
随后，李敏谊副教授分析了幼儿园空间与环境的内涵，学习空间包括物理学习空间和虚拟学习空间，不同的学习空间塑造不同的教学行为和不同的学习行为，而学习环境是空间、技术与文化等多种要素聚合的容器或孵化器。她结合幼儿园学习环境量表（ECERS—R）和家庭学习环境量表（HOME）指出高质量的幼儿园学习环境应该综合考虑物理属性、社会属性和时间属性，在硬件设施等物理条件之外，还应该特别关注空间与环境中的人际关系、文化符号、时空逻辑等要素。
李敏谊副教授分享了日本、北欧、英国、澳大利亚等国家和地区的经验，他们的共同点在于重视空间与环境中的自然元素与开放性，关注可持续发展，关注幼儿的身体运动，支持幼儿的具身认知，尊重每位儿童的权利，重视家长参与。她还通过分析挪威、意大利及南山机关幼儿园学习环境细节，强调文化符号在空间与环境创设中的价值。最后，李敏谊副教授提出在规划幼儿园空间与环境时，要考虑空间与环境能支持儿童的主动性、能动性与合作性，体现对话性、叙事性、游戏化、回应性、支架性等特点。
李敏谊副教授特别肯定了南山区机关幼儿园空间与环境创设中的儿童深度参与，?儿童的参与权包括五种逐步深入的水平：（1）聆听儿童；（2）支持儿童表达自己的看法；（3）考虑儿童的观点；（4）儿童参与决策的过程；（5）决策过程中，儿童与成人共享权利与责任。她认为南山区机关幼儿园已不再流于儿童的表面参与，其参与水平已经达到了第四种和第五种水平，真正做到了尊重儿童权利，赋权儿童。
李敏谊副教授强调：
看见儿童背后蕴含着全新的儿童观，意味着儿童身份的变革，将儿童作为研究主体，而不仅是研究对象，幼儿是他们自身生活的专家，是熟练的交流者，是权利的持有者，是意义的创造者、研究者和探索者，这种积极的、全纳的儿童观是我们面向未来的幼儿园学习环境创设的“道”之所在。
观察总结：
为儿童创造一个
真正属于他们的空间与环境
王水发副局长作为本期论坛的特别观察员，从南山区机关幼儿园的实践视角与李敏谊教授的理论视角两方面回顾分享了他对论坛全过程的观察与思考。
在共同回顾南山区机关幼儿园的实践经验后，王水发副局长分享了他的三点启示：
一是深度看见儿童，南山区机关幼儿园将“看见儿童”的理念渗透在幼儿园教育教学方方面面，看见儿童的空间与环境处处呈现开放性、参与性、适宜性、安全性、教育性等特点；
二是儿童在参与中享受成长，儿童参与设计、建构、游戏甚至园所管理，同时享受环境建构、环境熏陶、环境支持与环境课程；
三是细节决定教育价值，幼儿园空间与环境中，细节凸显定位、蕴含教育理念、体现教育情怀、彰显教育价值，在细节中幼儿可以感受美感，获得参与感和归属感。
王水发副局长指出，要重视李敏谊教授分享的国际经验，日本、英国、北欧、澳洲经验各有特色，值得进一步研究与学习，我们要放眼国际，立足本土，吸收借鉴国际优质经验，做好深圳幼儿园空间和环境的设计与建设。最后，王水发副局长期待通过论坛的深度学习，每一所幼儿园都能画出空间与环境的“资源地图”、列出空间与环境的“教育价值列表”，并以此为据，有的放矢地推动幼儿园空间与环境的优化和改善，为儿童创造一个真正属于他们的空间与环境。
本期“幼有善育”鹏城论坛圆满结束
学习环境主题探讨暂时告一段落
但“看见儿童”之旅仍在继续
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第三期论坛活动——
“看见儿童”的一日生活
将于11月12日
在深圳市罗湖区清秀幼儿园举行
敬请关注！
