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小学小一新生报名结束啦，“我将要上的小学”的话题成了孩子们讨论的焦点。
羽涵：“老师，我跟你说哦，我妈妈给我报了碧海小学。”
络菲：“我报的是幼儿园对面的海港小学。”
安安：“我报的是南山滨海小学，很远的。”
星星：“我的小学在兴业路那里哦。”
……
从孩子们的对话中可以发现，他们对小学的一切充满了好奇和疑问。这段时间班级里的话题，信息都离不开“小学”。为幼儿做好进入小学前的心理和物质准备，是大班开展幼小衔接教育的主要内容。当孩子们开始询问关于我的小学的种种好奇时，大班组教师决定开展一场关于“我将要上的小学”项目主题学习活动。
活动期望
“对小学生活有好奇和向往”是《3-6岁儿童学习与发展指南》对5~6岁幼儿“社会适应”提出的合理期望。教师期待幼儿通过对我的小学的深入讨论，自己提出问题、寻求方法、解决问题，唤起幼儿对自己小学的憧憬，为幼儿适应小学做好心理和物质的准备。
活动过程
☆ 活动1：谈话——关于我的小学，我想知道……
为了帮助孩子们整理关于“我将要上的小学”的相关问题，老师组织了一次主题谈话。
老师：“这几天我总能听到小朋友们说一些关于自己小学的问题，关于你的小学，你们都有什么问题呢？谁来跟大家分享一下？”
天爱：“我的小学操场上有树枝、石头、玩具吗？”
晨曦：“我的小学教室的地板也是木地板吗？”
俊烨：“我的小学教室有没有厕所？”
宝加：“几年级开始戴红领巾。”
若然：“小学回家吃饭，还是在学校吃饭。”
琬然：“我的小学每天几节课？”……
孩子们纷纷提出自己的问题，讨论的气氛越来越热烈，大家都说得兴高采烈。
老师：大家的问题都很好，想要解决有什么办法呢？
阮阮：“那我们就用纸写下来吧。”
Emily：“可是我不会写。”
小宝：“那就画出来咯。”
老师：不错的办法！那今天区域活动时，你们把想要知道关于小学的问题记录下来。然后分享给你的小伙伴，看看你们是不是有同样想知道的问题。
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小学的校服有什么不同？
小学里面会有图书馆吗？
小学里面有舞蹈室吗？
可以在学校睡觉吗？
活动小结：孩子们对“小学”感兴趣始于小一新生报名，这既是家长关注的问题，也是孩子关注的问题。孩子们对“我将要上的小学是怎么样的”的讨论引起了老师的关注。老师捕捉到了孩子们生活中遇到的热点话题和共同需求点，通过谈话活动将零散的闲聊转变成可学习的活动。
☆ 活动2：统计——我们的小学
1、完善小学统计表
雯心：“我报名的是海港小学，我们班还有谁和我是同一个学校的？”
冼蕊：“老师，我报名了红树林小学，跟姝冰在同一个学校哦。”
周铖：“老师，我们班有几个人和我同一个学校啊？”
继孩子们将调查表完成后，便开始陆陆续续和老师们分享起自己的小学和自己未来的小学同学，并迫切地想知道自己报名的学校有几个幼儿园的同学。结合孩子们的想法，我们围绕着“我的小学”开展了一次关于统计的数学活动。
老师：“最近大家都很感兴趣，想知道哪些小伙伴们在同一个学校，自己报名的学校一共有多少人，今天老师制作了一张统计表，小朋友们先根据自己报名的学校在餐后进行记录，记录结束后我们一起进行统计。”
博超：“老师，我报名的是红树林外国语小学。”
萱萱：“老师，我看到舒雅和我同一个学校。”
淼淼：“老师，我的小学很近的，就是旁边的海港小学，我以后会经常回来看你的。”
孩子们在早餐后一边签名一边开心地和老师分享着。
2、数学活动：统计我报名的小学
老师：今天我们利用餐前活动把统计表完成了，现在我们一起看看大家都报名了什么小学。
我将要上的小学统计图△
皓天：“老师，我看到霆瀚和我报名的是同一个小学。”
文雅：“老师，我没跟我的好朋友子茵在同一个小学。”
思涵：“老师，你看海港小学最多人报名了，有19人。”
昕岚：“老师，为什么我的小学只有我一个人报名啊？”
……
老师：“我们班报名红树林小学的有11名，海港小学的幼儿有19名……其中最多人报名的小学是海港小学一共有19人报名，熟悉的同学在同一个学校，老师为小朋友感到开心。对于这些报名人数较少的小朋友老师对你们也充满着期待，因为你们将会认识更多的同学，拥有更多的新朋友，老师特别期待你们以后抽空带上自己的新伙伴一起来见见老师哦。”
活动小结：在小朋友的观察发现以及讨论中，我们统计了班级幼儿报名的小学数量。通过比较发现了报名人数最多的小学及报名最少的小学。部分幼儿发现在自己报名的小学中幼儿园的同伴较少，老师特意提出对他们的小学生活充满着期待，并以正面的积极心理暗示方式，引导他们不要过多消极关注自己在读小学时没有幼儿园伙伴的事件中。
☆ 活动3：社会——我的小学
1、谈话：我的小学参观调查表
小小：“老师，什么时候我还能再去一次参观小学啊？我想参观一下我的小学。”
一一：“我们不是参观过了吗？”
小小：“可是我报名的是红树林小学啊，我都没去过。”
晨晨：“我也没去过我的小学，你说我的小学有操场吗？”
安安：“我也想去看看我的小学，我想知道它大不大。”
餐后阅读：孩子们围绕着参观小学展开了谈话△
在餐后阅读活动中，孩子们突然围绕着“参观小学”的话题聊了起来，为此老师结合孩子们的讨论，组织了一次谈话。
老师：“如果可以再次去参观，你会怎么参观你的小学？”
俊贤：“我想看看小学的门是怎么样的？”
厚霖：“我想知道那里是不是也可以升旗？”
依睿：“老师我想知道，我的小学大还是海港小学大？”
老师：“通过你们的回答，我知道了小朋友们都很想提前了解自己的小学，但是，现在由于疫情影响，我们还不能进去参观那怎么办呢？”
阮阮：“我们可以问一下读这个小学的哥哥姐姐。”
羽涵：“我们可以百度搜索。”
淇淇：“我们可以问爸爸妈妈或者老师。”
小宝：“要不我们问保安叔叔也可以。”
老师：“你们的回答都很有效，这周我会在美工区准备一些纸张以及画笔，小朋友们可以根据今天的谈话，设计自己的调查表，然后运用我们讨论的方法去寻找答案哦。”
2、亲子任务：完成我将要上的小学调查表
孩子们在家完成调查表
3、参观我的小学
这是我们的红树林外国语小学△
我的小学——西湾小学△
我的小学——海港小学△
4、地理——找一找我的学校
老师：“经过周末的观察，相信小朋友们已经大致了解了自己小学的位置，现在老师根据小朋友的小学准备了一份地图，小朋友们可以一起去看看，找一找你的小学在哪里哦。”
雨馨：老师这是我的小学，西乡小学吗？△
活动小结：让孩子通过自己的调查与踩点观察，认识自己的小学，同时结合地图，鼓励幼儿在地图上寻找自己小学的位置，初步培养幼儿认知地图的能力。
☆ 活动4：我的家到小学的距离
1、比较我的家到小学的距离
芯烨：“为什么小学没有幼儿园近呢？我周末去参观小学的时候走了好久啊。”
乐熙：：“没有啊，我觉得小学比幼儿园还近，就在小区对面。”
区域活动中，乐熙和芯烨小朋友一边操作材料一边在围绕着周末去小学调查的情况，大家都在讨论着我的小学好远，我的小学很近。根据孩子们目前讨论的话题，老师们利用区域活动设计了一张从家到小学的距离统计表。并在餐前活动时，请孩子们根据自己的调查表说出自己家与小学的距离。
2、绘画我上小学的路线
李萱：“我的小学在海港后面，是红树林小学，我要先画海港小学出来，然后在后面画我的小学。”
活动小结：在本次活动过程中，结合幼儿自己整理的调查表老师进行了一个统计；在统计结束后，老师有效帮助幼儿梳理在班级中从家到小学各种距离，以及从家到小学将会使用的交通工具。
☆ 活动5：调查——我的小学周边环境
畅悠：“老师，我们的小学可以买铅笔吗？我怕我写着写着我的铅笔坏了，没有了怎么办？
苒熙：“老师，我的小学有好吃的吗？
骏易：“老师学校有公交车站吗？等我长大了要自己坐公交车去上学。”
孩子们围着老师不停提问着，在孩子们殷切的目光下，老师迅速制作了一张我的小学周边环境调查表，引导家长周末时带孩子们去观察了解自己的小学周边环境。
毅萱：“我的小学是海港小学，我最喜欢对面的文具店，里面可以买很多文具哦。”
畅悠：“这是海港小学七巧国旁边的餐馆哦，我最喜欢吃这里的面。”
我们的调查表△
我们的统计表△
活动小结：马上就要上小学了，孩子们除了对自己的小学充满着各种期待，对自己的小学周边环境也一样充满着疑惑。在孩子殷切的目光中，老师鼓励孩子们去调查研究，积极调动家长带领孩子去认识观察小学的周边环境，并给予相关的数据支持。孩子在老师的鼓励，家长的支持探索下，初步认识了解了自己小学的周边环境。
☆ 活动6：设计——我的小学名字
代代：“老师，我会写我的小学了哦，你看我还把它变成了一朵花~”
陶陶：“我看看，我看看，哇，真好看。”
可馨：“我也要画一下我的小学。”
淇淇：“我也要我也要。”
代代在美工区活动中，自己设计了一张我的小学名字设计，见到的小朋友瞬间表示很感兴趣，于是一场轰轰烈烈的设计小学签名的区域活动开始了。
老师：“你想怎么设计你的小学名字呢？”
淇淇：“我想用花朵进行装饰我小学的名字。”
陶陶：“我要用各种各样的线条。”
可馨：“我想画一些车道来设计小学名字”
老师：“我们可以运用各种线条，还有生活中常见的一些物品，自己喜欢的玩具，图案设计我的小学。今天老师将我们报名的小学名字写在白板上，小朋友们可以看着名字自由选择，然后进行设计。”
陶陶：“西乡小学比较简单，我设计这个小学吧。”
淇淇：“我觉得坪洲小学的名字很好看。”
活动小结：幼儿的书写能力是孩子们上小学后必不可少的，进入大班后我们会提供大量的书写材料，锻炼孩子们的书写能力。孩子进入小学之后书写能力的强弱掌握着孩子们完成任务的时间，抓住孩子们的书写兴趣，老师最大限度的鼓励孩子通过写画的方式提高自己的前书写能力。
☆ 活动7：搭建——我的小学
晨枫：“和彦，你看这是我和千寻一起搭建的小学——红树林小学。
和彦：“我看一下，我看一下。”
晨枫：“就在这里啊，你看这个是红树林小学的大门，这边是围栏。”
芯烨：“那我们在哪里上课啊？”
晨枫：“那我们再搭一些教室吧。”
积木区中，晨枫和千寻搭建了一所小学，旁边的小朋友见状纷纷过来欣赏讨论起来。
孩子们搭建的碧海小学△
孩子们搭建的红树林小学△
海港小学也搭建成功啦△
活动小结：孩子们通过自己平时的观察及参观小学的经验，在区域活动中用积木进行了搭建再现；孩子在不断的构建，探索，思考以及解决问题过程中来再现自己的小学，有效提高了自主分析、交流合作能力。
这个项目强调的是结合孩子即将要上的小学，根据教师设计的活动，在家长的指导或引导下，对即将上的小学的相关信息、小学周围的环境情况、家、小学及幼儿园的地理位置等进行研究，家长是直接指导者，孩子是参与考察、探索者，教师的作用是帮助孩子分享、汇集、整理、归纳信息，分析信息，得出结论。
在这些活动中，孩子们用绘画、符号和文字记录他们的探索、考察，能够较好地把地理、文字、绘画、数学等结合进来。不仅有助于孩子们深刻认识了解即将就读的小学，更让他们初步学会了看地图，理解空间方位；学会利用自己的调查表和小伙伴进行比较，例如比较家与学校的距离谁更近/远，统计报名的小学人数等等，发展了孩子们的科学探究能力。
– End –
编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。
文｜梁雨惠（机关二幼阳光海分园）
图 ｜大班组老师（机关二幼阳光海分园）
编辑｜梁海妍
审核｜尹维维
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
