集团十四幼｜聚焦户外体育区 共享教研成果

《3—6岁儿童学习与发展指南》中指出：“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作是幼儿身心健康的重要标志，也是学习与发展的基础。”

体育区域活动让区域活动不再局限于教室里，而是让幼儿真正地在户外动起来。它根据健康领域的目标、内容与要求，创设若干运动区域，投放不同的运动器具，让幼儿自主参与活动，发展幼儿基本动作能力，提高幼儿区域活动的兴趣，增加区域活动开展的功能。

我园在上学期对户外体育区进行了专题研讨。科学、专业地组织大班级实施，并取得较好的效果，通过设置跑、跳、钻、爬等游戏项目让幼儿在游戏中锻炼，大大提升了幼儿的反应力、协调力、平衡力等。为此我园将取得较好成果的户外体育区专题研讨延续下去，把混龄融入研讨，发挥我园混龄课程的价值，让户外体育区的研讨更有深度。

在大班级的实践中，发现许多问题，并逐一攻克。如：幼儿对项目逐渐失去兴趣，教师发现是项目对幼儿没有了挑战性，或幼儿已能熟练完成项目，可再提升。教师及时做出调整，按照科学、专业的原则，每周更换新的玩法，不仅提高了幼儿的兴趣，还让幼儿得到了更强的锻炼。

户外体育区经过一个学期的开展，大班级的老师把发现的问题汇总，与混龄级研讨，并梳理出一份解决方案传承给混龄级。

学期末的总结，开学初的研讨-教研传承

在大班级开展户外体育区时，弟弟妹妹总是问，我们什么时候可以参与？因为小班级和混龄级从来没有开展过户外体育区，看见哥哥姐姐在户外体育区快乐的玩耍，他们很是期待。在孩子们的期待中，混龄级老师经过资料与数据对比，以混龄特点展开研讨，在大班级现有的模式下开发更具有混龄价值的户外体育区。

混龄级开展户外区的难度更大。教师通过观察幼儿平时的跑、跳、钻、爬、反应、协调、平衡等能力，针对混龄幼儿的大小龄的已有经验，在项目创设上重新做规划。

如跳跃区，充分考虑混龄幼儿的发展情况，改为一条通道一高一低两个跳跃点。

一通道两个跳跃点

根据混龄的已有经验

投掷区的难度、距离都有所降低

混龄级的孩子展开第一次户外体育，孩子们迎来了新的挑战，让我一起看看孩子们是如何应战的。

孩子们克服困难、勇敢向前、大胆挑战，幼儿园充满了孩子们的欢乐声；同时孩子们在跑、跳、钻、爬等方面的能力也得到了大大的提升。

对于幼儿的健康成长，教师们一直很严谨，为了让孩子们得到更科学、更专业的体能锻炼，同时提升孩子们的体质健康，每次户外体育区活动结束，教师都会针对当天的活动，进行反思总结，对发现的问题进行及时的纠正，不断吸取经验，让孩子们在下一场活动中有更好的体验。

混龄级的户外体育区，风景独特，总能看到孩子们牵手相伴，我教你玩，你学我玩的和谐场景。混龄是以家庭式的组合，以哥哥姐姐弟弟妹妹相称，大龄的孩子懂得照料小龄的孩子，起到示范作用，小龄的孩子想超越哥哥姐姐，有着推进作用，互相发挥着混龄的意义。

混龄级户外体育区实现了大小龄幼儿动作发展和思维活动相结合的教育目标。让幼儿在体育游戏活动中充分发展自己的长处和个性，增强自尊心和自信心，激发幼儿探索的主动性、积极性，发展混龄幼儿间的相互促进作用。在活动中，教研组及时发现问题，积极研讨和调整。聚焦户外体育区，共享教研成果，发挥混龄教育的价值。

编者注：本文所有图片未经同意，一律禁止他用。 

图文｜李定国

编辑｜陈静珊

审核｜凌晓楠