运动
《幼儿园工作规程》提出，幼儿园保育和教育的主要目标之一是“促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，促进心理健康，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。”幼儿时期不仅是智力开发的最佳时期，还是造就良好体能的关键时期，幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。体育活动是幼儿喜欢的活动，我们要积极开展适合幼儿的体育活动，因地制宜积极优化幼儿园户外体育活动，以进一步提高对开展幼儿户外体育活动重要性的认识，真正促进幼儿身心的全面发展。
一、构建体育特色课程
集团二幼（机关园）自1998年开始单元式体育活动的研究，一直坚持幼儿体育特色项目建设。从《单元式体育活动促进幼儿身体健康和体能发展的研究》到《以单元式体育活动为主线的园本体育课程研究》，逐步将体育活动系统化、课程化，以此为抓手真正促进幼儿身体机能和运动机能的协调发展，为幼儿身心全面发展奠定良好基础。
课程理念
立足于“让幼儿度过快乐而有意义的每一天！”的办园宗旨，重视幼儿健康领域发展的基础性地位，坚持游戏是幼儿主要的学习形式，以体育为抓手奠定幼儿身心全面发展的良好基础。
课程目标
培养体育兴趣和习惯，增强幼儿体质，造就良好体能，促进心理健康，为幼儿全面发展奠定基础，培养“强健、向上、自然、合作”的幼儿。
课程内容
从幼儿发展特点出发选择、设计、组织体育活动的内容，建立园本课程资源库。重视活动（环境）对幼儿发展的价值，建立课程内容与幼儿生活的联系，让不同活动功能在幼儿一日活动中相互作用和渗透。
课程实施途径
科学专业的体育活动组织
支持性的环境创设
多样化的活动体验
合理的一日生活安排
制度化的卫生保健
二、支持性的环境创设
集团二幼（机关园）根据园所场地特点，进行科学合理规划，将户外场地划分为体育区与非体育区，并将两个区进行结合，形成丰富多样的活动区域，通过创设具有启发性的环境，支持适宜幼儿身心发展的实践活动。园所共设置多样化的体育区和非体育区共31个区域，为幼儿的体能发展和探索提供更加丰富的直接经验。体育区的活动目标主要是促进幼儿体能及体育精神的发展，非体育区与体育区动静结合，让幼儿在运动之余还能享受休闲时光，发挥创意进行探索和创作。
我是蜘蛛、我是猴子、我是松鼠······比比看攀爬区哪些小可爱的本领大。
小马过河、踩高跷、走荡桥，平衡区不能摇摇晃晃哦！
平
衡
投高、投远、投准，投掷区里有不少大力士和神枪手。
玩球区的游戏可不只是拍球哦！
轮胎区自由组合、构建，锻炼肌肉的同时促进自制力和注意力的发展。
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齐心协力大挑战，来团队合作区感受合作的力量吧。
三、完善的团队架构
以教研活动为研究支点，制定系统的专题教研计划，组织教师相互观摩、学习、研讨，通过对场地、器材、动作发展、组织形式、活动目标及内容等方面的研究，优化幼儿园单元式体育活动特色的开展，发展教师体育活动组织的专业素养。保健室负责幼儿体质及体格锻炼的监督与监测，由专业医务人员定期进行膳食调查，科学合理地制定食谱，对幼儿身高、体重、体质等进行测查及数据整理，为体育活动的开展提供参考。
骨干教师体育课观摩
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体育相关研讨
幼儿体质管理
四、活动丰富体验
结合体育特色活动的开展，集团二幼（机关园）注重家园合作共同促进幼儿健康发展，鼓励家长参与到体育锻炼、体育游戏、室内外体育项目等多种类型的体育活动，以丰富多样的体育类活动为依托，让家长了解幼儿进行体育锻炼的重要性，感受和幼儿在一起进行体育游戏的乐趣，增进亲子感情。
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五、特色建设成效
以专业研究为基础，开展多样化活动体验的特色建设思路让幼儿园在多方面取得了一定成效。通过对幼儿动作发展、身高体重增长率、发病率的统计对照，幼儿身体素质有了很大程度的提升。单元式体育活动注重幼儿学习与发展的整体性，重视健康领域与其他领域的相互渗透和有机整合，幼儿经常保持愉快的情绪，形成了活泼、开朗、自信、合作的良好个性品质，促进了全方面的发展。
体育特色活动的建设也得到了家长的支持和认可，家长积极参与到各种形式的活动中，真正成为课程建设的参与者。教师的组织能力、教研能力得到了提高，不仅敢组织、喜欢组织体育活动，而且在实践中不断深化对《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神的理解，更多更广地应用到教育实践中，不断提升专业素养和能力。
教师们积极探索、不断创新，自行设计了多种体育器械，承担针对各级幼教同行的开放活动，教师撰写的体育论文、优秀案例等多次获省、区级二、三等奖，积累汇编了《单元式体育活动优秀教案集》、《单元式体育活动优秀论文集》、《单元式体育活动优秀教学案例光碟》等成果。
图｜朱安安
文｜董萌诗
编辑｜黄情
文章转载自微信公众号：深圳市宝安区兴华幼儿园集团
