为营造读书氛围，开阔工作室成员视野，提高个人文化修养，做“有思想的阅读者”。学期初工作室选择了当代最杰出的管理学大师彼得·圣吉撰写的管理学著作《第五项修炼—学习型组织的艺术与实践》作为共读书目。这本号称有史以来最伟大的五部工商管理巨著，为我们描述了“学习型组织”的管理理念、打造有超强学习力的学习型团队合作的方法。
共读一本书
2018年7月4日，焦艳名园长工作室读书分享暨南京学习心得交流会在兴华幼儿园三楼会议室开展。工作室24名成员、学员参加了本次活动。本次活动由工作室助理、工作室第一小组组长张秀丽园长主持。
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读书分享：《第五项修炼》
关键词1：既见树木，也见森林
系统的思考艺术，不是忽视细节的复杂性，而是将复杂的细节组织起来，使它变成一连贯的经历和故事，使它揭示问题的起因和持久解决问题的方法。
——作为园长，既要有系统的“全局观”（把握幼儿园整体发展、顶层规划、全面统筹管理），也要有“细节观”（理解细节的能力，如了解教师个体发展、卫生保健工作等各方面的细节工作）。既能给予每位教职工未来规划，又能帮助他们解决问题和痛点需求。
关键词2：“皮格马利翁效应”
你期望什么，你就会得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。
——园长的管理艺术发挥相当重要。当老师获得信任、赞美时，她便感觉获得了支持，从而增强了自我价值，变得自信、自尊，获得一种积极向上的动力。对自己的团队、老师要投入感情，给予希望。
关键词3：“自我超越”
精熟“自我超越”的人，能够不断实现他们内心深处最想实现的愿望，不断创造和超越，是一种正真的终身“学习”。
——园长也要不断自我持续地增长，以保证在专业性上引领团队发展。
关键词4：心智模式
“心智模式”通俗来说就是指我们常常带着一些“习惯、喜好、成见、偏见”来看待人和事，形成的固有模式。我们往往把这个称为每个人不同的“思维方式”或者“思维定势”。
——作为管理者，我们更要积极进行觉察和内省，不回避、隐藏问题，积极地面对问题、困难与挑战，积极地分析原因，尤其是反思自己内心的心智模式。在团队中，鼓励大家打开心扉发表不同的观点，并且有效地讨论这些观点，那么决策过程的蜕变是可能的。
关键词5：共同愿景
共同愿景是激发组织驱动力、创造力、凝聚力，推动组织长期发展的关键动力源泉。
——“因为相信，所以看见”，作为阿里巴巴的创始人，马云坚定相信互联网的浪潮，确信阿里巴巴作为一家企业能够深刻的改变我们的生活，所以有了阿里巴巴的今天。所以，作为园长，我们一定首先是组织共同愿景最坚定的倡导者和支持者，并积极影响组织中的其他人。
观点6：团队学习、协同校正、深度汇谈
一个优秀的专业团队，不仅要靠优秀的个人，也要靠团队成员之间的合作水平，这就需要团队的智慧潜力——团队成员专长互补。
——团队学习是一场集体修炼。在集体中的思考，比个人单独思考时更具有智慧、悟性和洞察力。团队学习对组织与个体来说是双赢的选择，也是双赢的结果。
观点7：有转化力的人际关系
人的成长需要从承诺投入真正的东西开展，在“有转化力的人际关系”中进行。
——新入职的教师，需要一种人际关系帮助他们找到工作的价值和意义，“维和圆圈小组”集体反思的方法，能有效地形成交流对话建立所需要的支撑环境。
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这个世界上，最大的敌人就是自己。只要敢于向今天许诺，敢于向困难挑战，就是成功的。成员们会更珍惜在“焦艳名园长工作室”这支学习型团队中的历练和成长机会，实现自我价值，把学到的理论知识内化后运用到实践中去，真正做到活学活用，学以致用，“自我超越，终身超越”。
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南京学习心得交流
随后，参加了南京学习研修活动的成员分享了自己的学习收获。
张小玲园长提到，凡与不凡就是一份热爱的距离，做教育应该是“慢慢慢慢下来”，这句话带给她非常深刻的体会。幼儿园的课程建设亦然如此。
“什么是课程？做出来才是课程。”在讨论幼儿园的课程建构问题时，各位园长们纷纷就自己本园的课程建设提出了问题和观点。
焦艳园长结合兴华幼儿园近几年的课程建设实践经验总结到，“园长是幼儿园课程的顶层设计师、是幼儿园课程的架构者，我们必须心中有蓝图，给老师们有抓手，幼儿园的课程建设才有可能逐步构建起来。”同时，焦园长对所有工作室的成员、学员提出了建议：一是在构建自己幼儿园课程的时候，应该先做好“共同性课程”的建设，从一日生活、环境创设等方方面面保障幼儿的生活、学习的需求；二是在建构特色课程时，应该加入自己的理解和认知。
幼儿园课程的建设不是一蹴而就的，而是在实践中逐步完善的过程。心有情怀，砥砺前行，焦艳名园长工作室初心未改，作为幼教人，我们的幸福与压力并存，且学且成长！
文| 赖贤欢（学员）
图 | 赵 媛（学员）
焦艳名园长工作室
苔花如米小，也学牡丹开
做有情怀的幼教人
