NEW SEMESTER
幼小衔接，我们在行动
“幼小衔接，我们在行动”
是2022年全国学前教育宣传月的主题
也是育英人近年来一直
在努力去攻克和践行的难题
从致力于“衔接点”的挖掘
“入学成熟度”的把握
到开始主动向上延伸
在小学一年级教育教学目标内容中
寻找蛛丝马迹
携手小学教师
借助双向联动教研换位思考
共同构建双衔课程
育英人的“幼小科学衔接”之旅
亦步亦趋
却着实愈发清晰
● “绳”彩飞扬●
在幼儿与周围环境的互动中生成
在师幼共同学习、积极探索中逐步完善
在教师关键时期的专业引领中突破
幼小衔接的课程故事成为幼儿与教师在某件事情中的深度思考以及幼儿在学习过程中的体验。
今天，就由大一班的孩子们为大家带来有趣的课程故事：“绳”彩飞扬。
在《幼儿园入学准备教育指导要点》中指出：幼儿入学准备要从身心、生活、社会和学习四方面做准备，把握循序渐进的过程。
重视幼儿身体素质的发展是育英园持之以恒的事情，并为此科学制定系列体能活动方案，如学年初的体能测试——体能、足球课程——特有的体能和足球大循环等。为了满足大班幼小衔接的需要，老师们逐渐将跳绳加入其中，使其成为大班必备运动之一。
刚拿到跳绳的孩子们兴趣满满，在初次尝试后却满脸的不开心，孩子们有的在一起窃窃私语，开始“吐槽”跳绳，有的跑过来和老师“告状”。
“怎么也跳不过去？绳子总是在我的脚前面。”
“跳绳太长了，我把手臂伸直也不行。”
“老师，我不想跳绳了，它总是绊我一下。”
● 发现跳绳的秘诀 ●
伴随着问题的出现，孩子们也在七嘴八舌地讨论和验证着自己的想法是否正确，同时细心地将跳绳的每个步骤都记录下来做成一本折叠册。老师在过程中观察跳绳需要纠正的地方，帮助孩子们快速掌握跳绳的秘诀，增强运动的自信心和对跳绳的喜爱。
随着孩子们跳绳越来越流畅，经常会听到他们向老师求助：
“老师，你能帮我数一下我跳了几个吗？”
“老师只有一个，数不过来了怎么办？”
“那我写在我的计划本上。”
“能不能像签到统计那样呢？”
如此，一块可以更新的跳绳数量统计区就出现了，统计区里有孩子提到了跳绳计划本，还有数量统计区，孩子们自己设计专属统计牌，将统计牌放在能达到的数量之间，随着孩子们跳绳数量越来越多，统计区域的数字也在定期更新中。
而统计区中的记录一方面是留下孩子们成长的足迹，另一方面便是培养孩子们的计划意识和目标意识。
每天的跳绳训练后，孩子们都会和老师说一些有趣的事情，比方“老师，我跳累了，我想我应该休息一下。”“老师，我可以连着跳绳啦”，突然一个“记录小故事”的妙点就出现在孩子们的脑海中，区域活动的时候，孩子们兴致勃勃地制作着属于自己的跳绳小故事，橙色封皮的是女孩子的故事，绿色封皮的是男孩子的故事，我们用这样的方式留下孩子们的成长足迹，所以我们的小故事是持续更新的状态。
孩子们在掌握了基本的跳绳方法后，便开始摸索新的跳绳方式，老师也拿上跳绳和孩子们一起游戏，孩子们说道：
“老师，我们来比赛吧，看谁跳得多？”
“老师，我会这样跳（挽花），你会吗？”
“老师，我可以单腿跳！”
老师的参与激发了孩子挑战的兴趣，同时也渗透了几种新的花样跳绳的方法，孩子们开始模仿、学习，有的开始两个人合跳、跳大绳，合作跳绳游戏也慢慢展开了……
●跳绳的收获●
相信随着孩子们的不断学习、成长
更多令人惊喜的故事
也相信孩子们在跳绳过程中的
探索、坚持、阳光、不怕困难的品质
已经潜移默化到他们心中
将帮助他们轻松快乐地适应小学生活
文案｜石彦芳
编辑｜高 瑾
责编｜段宁莎
监制｜王 林
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文章转载自微信公众号：太原市育英幼儿园
