幼小携手，科学衔接
同研共进
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期，其重要性由此可见，对儿童终身成长的重大意义可见一斑。
依照教育部近日下发的《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》，在市教育局学前科的引领下，太原市育英幼儿园和杏花岭区新建路小学教育集团将开展专业对话，联手通过三年验证性研究，开展实效性的课程探索。
互通式教研是我们迈出的第一步。
第一次的相聚，我们从学习文件精神开始。太原市育英幼儿园教研人员，三位大班班长和小学付校长，三位一年级老师共聚一堂，对《关于大力推进幼儿园和小学科学衔接的指导意见》相关内容进行了学习讨论。
幼儿园大班教师代表
小学一年级教师代表
热身小游戏，培养默契
大班教研组长赵隽精心设计了“后背猜字”的小游戏，在场人员打破幼儿园和小学老师的身份差异，分为红、蓝两对进行热身游戏，在考验默契的同时拉进距离。小小汉字的传递，引起了我们对“游戏”的思考和理解。
聚焦衔接点，解读要点
科研主任段宁莎简单回顾了《指导要点》颁布的背景，梳理幼儿园和小学之间久治不愈的顽疾，及学校课业负担过重和幼儿园小学化倾向走过的改革之路，重申《指导要点》颁布的重要性及实践价值，进而帮助大家再次明确幼儿园和小学双方双向衔接的路径。
幼儿园教师胡澜借助一个个生动的案例照片及视频领学《入学准备教育指导要点》，讲述育英园在向往入学、情绪良好、动作协调、生活习惯、交往合作、任务意识、学习兴趣等方面的成型经验，丰富小学教师对学龄前儿童及课程的认知。
一年级教师范荣娟从入学适应期的思考入手，领学《入学适应指导要点》，讲解了小学方面对幼儿身心、生活、社会、学习等方面的支持，如学长引领、自我服务、德育教育、读书计划等，帮助幼儿园老师重塑入学准备观。
碰撞与思考，达成一致
文件解读完毕之后，老师们不约而同热火朝天地展开了两个学段间的理论与实践碰撞，在相互追问中增强对幼儿园目标与小学大纲的了解，探讨小学游戏化教学方式为幼儿搭建的缓坡，讲述“超前学习”带给孩子的种种弊端，寻找衔接盲区，摸索衔接路径。
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文案：段宁莎
编辑：王翊宁
责编：段宁莎
监制：王 林
