幼小衔接 我们在行动 |（7）致小班幼儿家长的一封信

致小班幼儿家长的一封信

亲爱的家长朋友：

      您好！

      当幼儿园的老师从您手上接过孩子稚嫩的小手那一天起，就意味着他开始进入了集体生活，开始接受人生第一个学段的教育，开始在老师的陪伴和呵护下，为入学适应做着身心的全面准备。

      或许您会说，幼儿园小班不就是天天玩吗？的确，“玩”是孩子的天性，每个孩子都是在“玩”中长大的。但这种“玩”是有思考、有价值、有意义的，是引发孩子学习兴趣、养成学习习惯的必经之路，也是培养孩子良好学习品质的科学途径。幼儿园每天都在按照孩子的学习与发展的规律和特点，以游戏为基本活动方式，通过科学的保育教育，支持孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验获得有益经验，满足孩子成长的需要，以“夯基垒台”期待孩子们的“积厚成势”。

      这个时期的孩子每一天都在发生变化，每一天都在成长。户外活动的奔跑中，身体在得到良好发育；阅读绘本过程中，语言在逐渐丰富；玩沙玩水的体验中，专注力和创造力在不断提高；角色扮演的游戏中，交往能力在不断提升，涂鸦想象的空间里，美的体验在逐步萌发……。这些游戏活动中的“玩”，都是“看不见”的幼小衔接方式，也正是这种“看不见”，才是正确的、科学的、有价值的、最有效的学习，将“短时衔接”变为“长程衔接”，循序渐进地为孩子的后继学习和终身发展奠基良好的基础。

      那么，作为小班家长的您，该如何正确理解孩子的学习和认知发展规律，帮助孩子养成良好的生活习惯、学习习惯，家园携手做好最适合孩子的衔接教育呢，让我们通过这些小问题一起来看看：

这样做不合适。孩子刚刚离开熟悉的环境，来到一个陌生的集体，不适应甚至哭闹是正常现象。如果家长不坚持，会让孩子认为遇到困难是可以退缩和逃避的，久而久之，会加重孩子的分离焦虑。

这样做非常好！刚入幼儿园小班的孩子家长，要做好自己和孩子的心理建设，有足够的信心迎接挑战。可以提前带孩子去选定的幼儿园熟悉环境，使孩子对幼儿园充满期待；可以带孩子阅读相关的绘本，通过相应的故事情节，引导孩子对幼儿园产生兴趣；当孩子入园出现焦躁情绪时，要耐心安抚，如果哭闹不止，建议家长和孩子约定先上半天，等孩子渐渐适应了，再开始全天入园，这样会减轻孩子焦虑，也会逐步帮助孩子建立起安全感。

这样做不可取。情绪化是幼儿期孩子的特点，年龄越小越突出，小班孩子的行动更是常常受情绪支配。对于这种情况，家长一定要有应对的策略，纵容放任不仅不能解决问题，还会影响孩子的正确认知和良好心理品质的养成，使孩子形成哭闹有用的心理，进而变得以自我为中心。一旦周围的人不顺着他，不能满足他所有的要求，就会产生挫败感。

这种方法非常好！首先家长要处理好自己的情绪，如果情急之下对孩子大发脾气，甚至动手打孩子，会造成孩子误解愤怒，认为发脾气是解决问题的最佳方法；其次，建议家长冷静下来，接纳孩子的情绪，待孩子的情绪发泄后，再与孩子交流，讲清楚孩子刚才的行为错在哪里，引导明辨是非对错。当然，这个方法可能不会立刻奏效，对于有的孩子甚至可能需要几十次的重复，但每一次的重复都是帮助他学会调整情绪、学会合理表达的好机会。

不建议这样做。对于孩子赖床，家长首先要分析原因，是作息时间不规律，还是睡眠质量不好，再寻求相应的解决办法。小班孩子建议每天睡眠时间10-12小时，建议每晚8：00-8：30上床休息，睡前不要做令孩子太兴奋的事情，保证睡眠时间和睡眠质量。早起时可以通过播放轻音乐等方式自然唤醒孩子。

从习惯入手很棒！小班孩子的思维是以直觉行动思维为主，而时间是抽象的概念，不能被孩子直接感知。所以家长要帮助孩子有意识地调整作息时间，让孩子逐步适应幼儿园的生活节奏。在节假日也要坚持与幼儿园的作息时间保持一致，帮助孩子巩固和养成良好习惯。

这不是个好办法。《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，3-4岁的幼儿应能够熟练地用勺子吃饭。让孩子学习自主进餐，是培养孩子形成自我服务意识、发展手部精细动作、促进大脑发育的绝好机会。经常喂饭，是在剥夺孩子自我锻炼和自我发展的机会。

做好榜样示范，非常好！小班孩子最显著的特点就是模仿，与孩子同时进餐，并正确示范餐具的使用方法，鼓励孩子学会自己吃饭，这些做法对培养孩子生活自理作用很大。

包办代替不可取。3-4岁的孩子应具有基本的生活自理能力，能将玩具和图书放回原处。作为家长要鼓励孩子做力所能及的事情，不要因为做不好或做得慢而包办代替。小班正是培养孩子自理能力的关键期，如果错过，将影响孩子融入有秩序的小学生活。

这是个好办法！这一时期的孩子，正是学习自我服务、练习简单劳动、逐步建立行为习惯的起步期。孩子一开始可能不会收拾玩具，这时，作为家长陪伴孩子很重要。家长可以参照幼儿园的做法，把玩具放在孩子方便取放的地方，并分类摆放。孩子在整理玩具的过程中，家长可以从旁协助，也可以通过玩游戏的形式，教会孩子收拾玩具的方法。对于孩子的进步，家长要及时给予表扬和鼓励。良好的习惯会对孩子做好物品管理、独立完成各项任务起到重要作用。

严厉的训斥不可取。小班孩子没有物权意识，分不清你的、我的、他的，而且他们口语表达和人际交往能力还不强，常常是通过自己的行为表达需求。家长不能因此而责备孩子，应该让孩子知道还有比争吵、抢夺更好的解决办法。如果一味地训斥，孩子就很难学会正确与人沟通，入学后不当的言行会造成孩子没有好朋友，出现厌学的现象。

耐心引导孩子，非常棒！家长适宜地介入，转移孩子的注意力，淡化孩子要争抢的焦点，让孩子顺利地进行游戏。当孩子与同伴发生矛盾或冲突时，家长可以运用协商、交换、轮流玩、合作等方式引导孩子解决冲突，在潜移默化的过程帮助孩子学会化解矛盾。这样，既可以培养孩子的表达能力，也可以培养孩子良好的交往和合作能力，有利于孩子升入小学后建立良好的人际关系。

这样做不可取。3-4岁的孩子应能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。小班的孩子开始见物就数，是好现象，家长一定要珍视这种行为。孩子在数数的过程中，经常会出现多数、漏数、跳数的情况，此时，家长一定不要心急，去帮孩子数或直接告诉答案，这样做不利于孩子理解数概念。

您是懂教育的家长！孩子数错是因为不知道该怎么数。首先，家长可以引导孩子用手、口、物一致点数的方法，帮助孩子建立起一一对应的关系，理解数的含义。其次，在日常生活和游戏中，家长要通过最自然的方法渗透给孩子点数的策略。如，上下楼梯时，可以边走边数；吃饭时，可以让孩子边分餐具边数；整理书柜时，可以边摆书边数……。当家长把点数放在生活和游戏中，孩子的点数就会变得更加轻松。

这样做不合适。这样做会打断孩子的思路，打消孩子主动探究的意识和好奇心，还会影响孩子的专注力和观察力。好奇心和探究欲是孩子与生俱来的特点，也是孩子应具备的重要学习品质。家长不能以成人的思维来约束孩子。这样的做法会抑制孩子的好奇心，从而影响孩子上小学后的学习兴趣及学习品质。

您是个懂孩子的家长！当孩子出现这种行为时，家长要及时发现并追随孩子的思路一起分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。呵护孩子的好奇心，尊重孩子好问的天性，有助于孩子对周围事物保持持续的探究欲望，从而培养孩子自主学习的能力。进入小学后，孩子的自主学习能力显得尤为重要，家长最大限度的保持孩子的好奇心，可以增强孩子学习的内驱力，尽快适应小学生活。