晚春，孩子们正和同伴在小山坡上、菜园里玩游戏，此时，心仪拿着一个只剩杆杆头的植物委屈的朝我喊道：老师，这个蒲公英被熙妍吹没了，我还没有吹呢。孩子们也都一起循声而去，望着还没有来得及欣赏的蒲公英感到遗憾。随即，孩子们开始了在附近寻找还有没有其他蒲公英的出没。果然，小山坡上、长凳下、葡萄园里找到了零零散散的几株蒲公英。孩子们争着也摘了一朵，迎着风吹一吹，开心的望着轻飘飘飞走的蒲公英若有所思。这时，有的小朋友发现还有很多小黄花，有的孩子说这是蒲公英，有的孩子反驳道：这不是蒲公英……他们脸上充满着好奇心和探究欲，激发了我想带他们深度解密蒲公英的欲望。
正如《纲要》指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，要善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。??
?
硕硕：这个毛绒球才是蒲公英。
菲菲：我家门口也长了一朵小黄花，但是它不是蒲公英，那朵黄花比蒲公英的花要大。
蒲公英到底是什么样的呢？带着问题和对蒲公英的初步认识，孩子们相约一起在幼儿园里寻找和求证。经过半个小时对有黄花、有绒球植物的寻找和自由探讨，孩子们一共找出来三种疑似蒲公英的植物。并对三种疑似蒲公英的植物取证之后，孩子们耐心地坐下来进行比对：
乔乔：这一颗也有黄花，也有毛绒球，不过它的绒球很小都是一根一根的。
沐沐：它的叶子像箭头，好多个箭头。
梓嫣：它头顶上的毛旁边是紫色的呀，蒲公英顶上的花颜色是白色。
子恒：这一颗植物长的很高。
冉冉：蒲公英的种子就在毛球中间，黑黑的。风一吹它就会散开，一根毛像降落伞一样落在地上生根发芽。
恒恒：蒲公英的种子像小小的降落伞。
……
经过大家的集思广益的讨论和老师的科普，最终确定了蒲公英的特征以及生长过程：叶子是从地上开始长的，叶子形状像箭头，有的是小黄花，有的还是花苞，有的是绒球包，有的是圆圆的毛绒球，它们都只有一个细细长长的竿竿头。种子上有白色冠毛结成的绒球，花开后随风飘到新的地方孕育新生命。花果期4～10月。广泛生长于中、低海拔地区的山坡草地、路边、田野、河滩。还知道了蒲公英别名黄花地丁、婆婆丁、华花郎等，属于菊科多年生草本植物。
老师的话：
儿童心理神经学研究者则认为，在自然实景中多感官协作学习，是促进儿童大脑发育的重要手段。时光正好，让孩子亲身探寻千朵万朵压枝低的繁花，或聆听黄鹂鸣翠柳的动人声响，孩子能够更加感兴趣，感知获取更直观和牢固。这就说明了大自然是一位好老师，在不声不响的情况下就能教会人一些东西，孩子们也能在其中获得知识与快乐。
人工传播：
当蒲公英的种子成熟时，将其采收起来，等到温度适宜的时候，取出进行栽种。
风力传播：
种子上长有白色的绒毛，当它完全成熟后，种子会随着风飘荡到各地。
动物传播：
种子会随机粘附在鸟类等动物身上，借此传播种子。
你知道蒲公英有什么用吗？
硕硕：蒲公英就是好看，让我们大家用来欣赏的。
冉冉：不是，它还可以泡茶呢。我奶奶就有蒲公英茶。
菲菲：可以向荠菜一样拿来炒菜吗？
在孩子们的心底生根、发芽在孩子们好奇心的驱使下，有关蒲公英大用处的问题和猜想越来越多，那我们就来科普一下吧。
原来，小小的蒲公英还是中药材，可以用来泡水喝，还具有“清热解毒、散结消肿”等功效，冬天用来泡脚对身体也很好。那我们也来制作蒲公英茶吧。?
制作蒲公英茶需要准备什么呢？那蒲公英会飞到哪里去呢？它会在哪里生根发芽呢？一系列问题引发了孩子们更多的思考，带着疑问孩子们将自己的认知和猜想画出来。
《指南》中提出：支持和鼓励幼儿在探究的过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。我们班的宝贝通过对问题产生的猜想的过程中通过大胆绘画、集体讨论认真表达出来，增加了面对问题积极解决的态度，自身的表达能力，既能够分享孩子学习成功的喜悦，又能够促进自身知识水平的提高。
菲菲：我知道哪里有，看，这里有三颗。
硕硕：这颗好大，我来挖。
冉冉：菜地这边也有，我们一起挖吧。
轩轩：哇，我们的盘子里越来越多的蒲公英啦。
参与是幼儿重要的学习方式，参与就是行动，在行动中思考，在行动中学习。宝贝们在的蒲公英的探索活动开展得扎实有效，课程由静态变成了动态，由平面引向了纵深。?
基于孩子们迫不及待的想要品尝蒲公英茶，老师买来了现成的蒲公英茶。孩子们欢呼雀跃的准备好小水杯想要尽快品尝到它的口味。
冉冉：蒲公英茶有点苦苦的。
乔乔：闻起来有点香，喝起来有点涩涩的味道。
菲菲：嗯，还不错呢。
硕硕：我感冒咳嗽喝这个对我的身体好。
端午节快到了，那我们用晒干的蒲公英做一做香囊吧。孩子们围坐在桌前，把学校摘来的月季花和蒲公英放在一起，做起了手工活—蒲公英香囊。一只只包裹着爱的香囊精彩呈现，孩子们挂上香囊，互相欣赏着各自的作品，乐的合不拢嘴。通过体验，增强了孩子们对传统文化的热爱，感受到传统文化的魅力。
幼儿天生喜欢探索，她们总是用不同的方式感知、了解这个世界。基于儿童为本的理念，我们更加关注幼儿的内心世界，关注幼儿的生活经验，尊重幼儿的天性。从幼儿的生活中去寻找适宜、有趣的探索活动。让神秘的自然科学探索活动更加接近幼儿的生活，让这些神奇的现象成为幼儿随处可见、可观察触摸到的。
文字：张彦
照片：鸿山园中三班
编辑：毛新奇
文章转载自微信公众号：无锡市后宅中心幼儿园
-=||=-收藏赞 (0)
幼儿园研学培训，找优师教研18610206462
南通、常州、成都、广州、杭州多处培训基地，优质的专家师资资源、幼儿园资源，让你深入幼儿园，近距离感受先进的幼儿园生活。专题研修：课程叙事专题研修、课程游戏化专题研修、民族特色民族文化的专题研修以及各类您需要的定制化专题学习。
