玩转科学活动 走进科学pck——新场幼儿园名师菜单式培训活动

刘老师分享了自己所执教的大班科学系列活动之《摩擦摩擦2》的活动视频。说到为什么选择这个活动内容以及设计的理念，让人感叹刘教师对生活中科学现象的关注及智慧。“摩擦力”对于幼儿而言是一个既熟悉又陌生的词语，说熟悉，是因为这是幼儿生活中一定会碰到相关的现象，如：鞋子与地面的摩擦、玩具车在不同表面行驶的状态不同；说陌生，是因为摩擦力对幼儿而言，是一个较为抽象的名词，摩擦发生的时候往往不能被直观地观察到。但生活中摩擦发生的范围之广、频率之高，是幼儿一定会察觉的，这也是设计“摩擦力”系列活动的重要原因。

刘老师介绍了科学PCK包含观察、分类、预测与推断、记录与交流、事物与交流，并借助思维导图，针对影响幼儿杂技表演成功的因素有哪些？在设计科学活动中需要考虑哪些层次的知识经验？活动目标来源于哪里？进行了一系列的探讨。

其次，在设计科学活动中，一般性科学活动的儿童科学认知层次包括现象感知、事物联系、概念原理。根据幼儿的年龄特点和知识经验，在设计时《摩擦摩擦2》时大多数落脚于“发现事物之间的联系”。

在目标来源上，刘老师先对学前儿童科学学习与发展核心经验进行了阐述，后结合活动中幼儿的具体表现分享了调整目标的思路。