【幼师干货】干货 | 幼儿园五大领域教学策略与技巧?

教师的主体地位主要是体现在提问上，要尽可能地考虑到孩子们的发散性思维，提问要注重个体差异，注重让幼儿体验到成功的快乐。从而使幼儿具有积极参加语言活动的兴趣。

 二、设情境，构筑语言学习的新舞台。

环境的摆设、教具等都可作为训练孩子语言能力的素材，有了语言情境，就有了说话的机会和说话的内容。比如针对小班年龄特点，教师可以经常主动给予孩子表扬和拥抱。这样做以后，孩子们都非常亲近老师，主动地把自己生活中一些快乐和不高兴的事情讲给老师听。孩子们与人交往的意识有了，语言表述能力也能得到良好的发展。

 三、走向生活，寻找语言学习的活水源头。

如每周可举行一次活动，活动形式应丰富多样，有：新闻角、口述稿、绘画日记等，人人参与、个个发言。通过交流，提高了幼儿的口语表达能力。

 四、兴趣是孩子学习的原动力。

在游戏中，幼儿可以说他们在实际生活不可能遇到的事情，这也是幼儿个性化语言能力提高非常重要的途径。如故事大王评选、做广告、演哑剧、创编故事、猜谜语、说相声等，帮助幼儿学习语言。

科学活动是让幼儿发现问题并解决问题，从中获得知识和经验。怎样提高幼儿动手操作的能力和自主探索呢？在教学中我们运用了一种“玩中学、试中学、做中学、想中学、用中学”的新型教学模式。

一、玩中学。  如在让幼儿了解水的科学游戏中，通过游戏活动帮助幼儿了解到自来水原来是水厂从江、河、湖泊或水库抽取水源，经过多道复杂工序加工处理后，通过配水泵加压输入自来水管道，才流到千家万户的。幼儿在玩中不知不觉积累关于水的知识，获得经验，更为以后解决问题打下基础。

二、做中学。  如孩子们通过实验已经知道了将鸡蛋放入清水中会沉下去，教师又鼓励孩子进一步猜想，如果把鸡蛋放入盐水中，又会怎么样呢？有的说会沉下去，有的说会浮起来。而后我们并没有马上告诉孩子正确答案，而是说：到底鸡蛋在盐水里会怎样呢？我们一起动手来试一试吧！这样孩子就可以有目的地带着问题去做实验。孩子们多次地做，亲眼看到才信服。学到的知识不是通过教师讲解，而是通过做实验获得，带着得到的经验去学习，会学得更快。

三、想中学。  如在“磁铁”活动中，可分为几步：①发放磁铁，让孩子随便玩，再发放其他材料（铁、塑料等），孩子发现磁铁会吸住铁。②给孩子发放各种各样金属材料，师：“里面有哪些是铁的物质？”孩子会想到用磁铁来吸，进行分辨。结果有个幼儿拿出一个认为是铁的东西，用磁铁去吸，不成功，说：“为什么我不成功呢？”他把磁铁反过来试试，还是不行。“可能磁铁坏了吧？”他就把同伴的磁铁拿来试，还是不行。别的小朋友告诉他：“也许你的东西根本不是铁，所以磁铁吸不起来。”通过反复的“思考”“做”“提问题”，用一些实验来证明结论，培养幼儿研究科学的兴趣。

四、试中学。  如在“制作小轮船”实验中，教师为幼儿提供各种材料如泡沫、塑料、金属、小布料等分组做实验，做完后放在水里玩，发现有的船沉下去，有的漂得很好。教师问“为什么？”幼儿通过多次尝试，了解了通常用金属做的沉下去，用木块、泡沫做的浮上来。教师进一步引导尝试“想想看，怎样使沉下去的浮上来，浮上来的沉下去？”幼儿就会用泡沫、塑料钻洞或用手压，结果发现泡沫、塑料浮力很大，还是不行，便会试试别的方法，通过动手尝试来解决问题。

总之，教师应给幼儿充分的自由尝试的机会，鼓励幼儿探索，引导幼儿主动获得更有意义的有价值的经验。

幼儿园社会教育活动组织中容易出现的问题主要有枯燥、单调、幼儿的普遍参与性较差等。要使幼儿更好的掌握社会行为的技能，我们可以运用以下几种教育活动组织的方式。

一、以实践活动开始的教育活动的组织。  幼儿社会教育的内容往往针对幼儿生活中容易出现的问题。如果是针对幼儿常见问题而进行的教育活动，最好的方式是如实再现生活场景，让幼儿体会学习。

二、以情境表演开始的教育活动的组织。  在幼儿不能亲身参与活动的时候往往用情境表演的方式来再现生活场景，从而引发如何处理问题。

三、以游戏形式开始的教育活动的组织。  在社会教育中，教师可以有目的地创设某种情境用以纠正一些幼儿的行为问题，这就是以游戏活动开头的教育活动方式。