很多家长会说，我们小时候，父母在教育我们之前没有经过任何学习，不也把我们教育得很好吗？我们现在做家长为什么要学这么多？下面这张图可以回答这个问题。
如图所示，我们先来做一道逻辑推理题：
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第1个条件：我们的父母没有学习，不管我们，但我们很不错。
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第2个条件：我们作为父母，现在管了孩子这么多，孩子还有问题。
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第3个条件：“管”肯定比“不管”好！
综合这三个条件，可以得出一个结论：我们管错了！
“管”一定要比“不管”强，如果“管”了还不如“不管”，那只能说明你管错了。你为什么会管错了呢？你接受过家长教育吗？你的想法、方法和价值观都正确吗？如果不正确的话，你管的方法一定是错的，那还不如不管。如果不管，最起码孩子可以自由成长，你管错了，给孩子输入的都是错误信息，孩子反而更差。
正如法国著名思想家、教育家——卢梭的一句话：误用光阴比虚掷光阴损失更大，教育错了的儿童比未受到教育的儿童离智慧更远。
我们用一棵来打个比方，分析家长教育的重要性：一棵成熟的树分为五部分：根、干、枝、叶、果。
根深、干粗、枝繁、叶茂的树才能果硕。
树干代表家庭教育。树干是唯一的，树干中养分的输送是单向的，同样家庭教育的过程也是不可逆的。我们每个人只有一个原生家庭，我们的营养是通过家庭教育输送到树枝树叶的，所以家庭教育是基础，这个基础是可见的，现在全社会都很重视这个基础。
我们把学校教育比喻成树枝。一棵树有许多树枝，我们一生当中要去很多学校，幼儿园、小学、中学，可能还会转学，所以一棵树的枝代表学校教育，学校教育让我们获取很多不同阶段、不同类型的专业知识。
叶代表社会教育。我们绝大部分知识不是在学校里学到的，而是毕业之后通过各种方式学到的，这是社会教育。社会教育是叶，让我们这棵树更加丰富多彩。
果代表一个人的成就，一个人要有成就，要得到幸福，一定源于根深干粗，枝繁叶茂。
家长教育是根，它是所有孩子的根源，这是地下部分，是看不到的，但却是最重要的；
所以，孩子要有成就，家长教育是基础，是家庭教育的根本。家长只有重视自身素质的提高，才可能培养出各方面都有成就的孩子。
《论语·尧曰》中有一句话，叫“不教而杀谓之虐”，意思是说，不对民众进行教化就以他们表现不好而加以屠杀，这等于是虐杀他们。在我们现在的生活中同样有这样的现象，有些发号施令的人并没有告诉执行者应该如何去做，就认为他们做得不好，这对执行者来说是一种心理残害。
我们来举个例子，假设你的老板要你写一个报告，要求下个礼拜一交给他，你会做吗？你一定会做，因为老板有权力啊，你做好了就会有奖金，有升职的机会，做不好他可能要给你穿小鞋，你甚至会下岗。所以你很努力很认真地写这个报告，用了一个礼拜时间加班加点查资料，礼拜一交到老板的办公室，如果老板看了一眼就把报告扔回去，说：“写的什么狗屁东西，你回去重写！”这时你是什么感受？你是不是觉得是被虐待了？但是老板领导有权利，你只好忍了，说：“我回去重做，对不起。”但是你心里一点会骂他：狗屁领导，你又没有告诉我怎么做，我努力了一个礼拜，你还这样收拾我。老板可以虐待你一次、两次、三次、四次，但是时间长了你一定会想到要反抗，决定跳槽了。
我们家长教育孩子往往也是这样子的。
家长对孩子有绝对的权力，孩子越小这种权力就越大，这叫生杀大权。孩子很小的时候为什么会每天围着你转？因为孩子知道如果离开你他就没吃没穿的，就会死，你给他安全感。随着孩子的成长，你的权力越来越小，直到青春期，孩子发现你没什么权力了，就会把前些年的怨恨全部发泄出来，就像忍无可忍的员工一样，把报告扔在你脸上，“我不干了，我上网去，我早恋去，我离家出走去，我不上学了……”，这就是对权利的反抗，十几年累积而成的。
家长天生对孩子有权力，但千万不要用权力来教育孩子。
你对孩子能批评、表扬、讲道理是因为你有权力，权力不重要，重要的是你要给他方法，让他感觉到你在帮他。孩子犯了错，需要的是家长的理解、包容和帮助，而不是无休止的“动嘴”，只动嘴的方法就是对孩子的虐待。
所谓“不教而杀谓之虐”，我们的孩子在小学阶段，尤其在一年级是受到虐待最多的时候，因为那个时候他最需要帮助，最需要建立他的学习和生活习惯，是遇到问题最多的时候。但老师和家长往往没有帮助他们，反而是在不断地“虐待”他们。孩子们内心很挣扎：“我知道错了，我真的知道错了，但是到底该怎么办呢？”每一个孩子都曾经努力过，曾经努力迎合家长，努力改掉坏习惯，然而他们在每次努力还达不到家长的要求之后，会得到更多的“虐待”，这使他们失去了学习的兴趣，家长也失去了威信。
许多家长都有这样的体会，你说一句话孩子顶五句，你给他讲一个道理，他给你说五个道理，你发现他说的道理比你说的还有道理，你没有办法回复他，这个时候只能说明你对孩子的帮助太少，你已经失去了威信。
家长对孩子具有天赋的“权力”，孩子小的时候不敢反抗，当你一直如此“虐待”孩子的时候，孩子就生活在愤怒、委屈、恐惧中，到青春期的时候，孩子的种种不满就会全面爆发：早恋、离家出走、沉迷于网络……孩子青春期叛逆的不是父母，而是父母不良的管教方法。如果你不想让孩子受到如此的虐待，那么请在给他提各种要求的时候，给予他具体操作上的指导，这才是做家长的本分，这对于孩子来说才是公平的。
忠告很多家长：不要再虐待孩子了！
思维决定命运，
思维决定心态，
思维决定教育方式，
思维影响孩子的前途。
一个人在原生家庭中继承和熏陶的最重要的是思维方式。
积极思维的人，容易培育出积极思维的孩子；
消极思维的人，容易造就消极思维的孩子。
消极的人和积极的人，他们的思维方式有何不同？
1、对待家庭的思维方式
| 消极的人 | 积极的人 |
| 凑合着过 | 努力经营 |
| 我命不好 | 我一定要通过提升自己改变家庭的命运 |
| 我找错人了 | 我错在哪儿了 |
| 要是我再年轻一点 | 我还很年轻 |
| 我受的文化程度不高 | 我会不断学习 |
| 要是我老公（老婆）是…… | 幸福要靠自己 |
| 平平安安就是一切 | 不断进取才是一切 |
| 别去冒风险 | 要学会管理风险 |
| 我对未来不抱多大希望 | 坚持才有希望 |
| 家人并不理解我 | 我要多沟通让家人理解我 |
| 我说了多少遍他都不改 | 我要掌握说话的艺术 |
| 贪财乃是万恶之源 | 贫困才是万恶之本 |
| 我对钱不感兴趣 | 我的爱好是让钱生钱 |
| 他总惹我生气 | 我的修养不够 |
| 我要不断的挣钱（我要追钱） | 我要不断升值（钱要追我） |
| 我年龄大了不想变了 | 我必须更新自己 |
| 这是一个让我感觉不安的家 | 这是一个充满希望的家 |
2、看待孩子问题的思维方式
| 消极的人 | 积极的人 |
| 在孩子出现问题时发火或无奈 | 通过学习想办法解决问题 |
| 这是孩子的错 | 这是我的原因造成的错 |
| 这是我老公（老婆）的原因导致的 | 需要和他（她）沟通了 |
| 这孩子没救了 | 没有教育不好的孩子，只有不会教育的父母 |
| 我要改变孩子 | 我先改变自己 |
| 只看孩子的缺点 | 先看孩子的优点 |
| 孩子不爱学习是没有遇到好老师 | 我需要先变成一个好学的人 |
| 孩子不独立，太没有主见 | 我应该放手让孩子锻炼 |
| 孩子性格不好 | 我要提高自身修养不要在家里发脾气 |
| 孩子心眼小 | 我要成为一个大器的人 |
| 孩子没有上进心 | 我要成为有上进心的人 |
| 孩子背逆 | 我要和他成为朋友 |
3、对待孩子学习的思维方式
| 消极的人 | 积极的人 |
| 一定要考个好学校 | 一定要找个孩子适合的学校 |
| 渴望孩子拿第一 | 渴望孩子成为一个喜欢学习的人 |
| 孩子成绩下降真糟糕 | 我有了发现孩子问题的机会 |
| 期待孩子学习好 | 期待孩子全面发展 |
| 孩子的问题是长久的 | 孩子的问题是暂时的 |
| 多报补习班 | 不断地激发孩子学习兴趣是关键 |
| 千方百计让孩子多学习书本知识 | 创造机会让孩子多体验 |
| 孩子比别的孩子差的远 | 孩子的发展空间很大 |
| 这孩子脑袋空空的 | 一定要想办法帮助孩子填补头脑的空白 |
| 孩子学习不好将来没有出息 | 孩子只要有梦想一切都会好起来 |
| 我的孩子真糟糕 | 家庭教育要改进 |
4、对待家庭教育的思维方式
| 消极的人 | 积极的人 |
| 孩子现在已经不错了 | 眼界决定未来世界，我不能让孩子做井底之蛙 |
| 只要孩子学习好我就放心了 | 孩子积极进取而且性格好我就放心了 |
| 我要帮助孩子成长 | 我要作表率让孩子知道我是怎么做的 |
| 除了学习好我不要求孩子什么 | 我一定要帮助孩子成为精神强大的人 |
| 孩子将来考个好大学就好了 | 孩子只要爱学习这比上大学更重要 |
| 我不能让孩子吃苦 | 让孩子有苦的体验才能促进他的心灵成长 |
| 孩子不能吃亏 | 让孩子知道小舍小得、大舍大得 |
| 让孩子将来发大财、做大官 | 先让孩子做好人 |
| 孩子小不懂事 | 抓住每一个机会让孩子懂得事理 |
| 要是我有钱就可以送孩子出国了 | 只要孩子有能力，走哪儿都会被抢着要 |
| 寄希望于孩子努力 | 通过自己努力让孩子知道什么才是积极人生 |
| 孩子真让我担心 | 我要多鼓励孩子让他更有信心 |
父母们，请给予孩子积极的教育思维方式，让孩子健康快乐的成长吧！
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