这样的对话：
是不是很多幼师都遇到过：
“你做什么工作的?”
“我是老师。”
“哦，真好，是小学、初中还是高中?”
“我在幼儿园，我是幼儿教师。”
“哦，看孩子的……”
每次对话到这里，我都不知道怎样往下接，在大家眼里，我们就是逗孩子开心、哄孩子不哭、喂孩子吃饱的角色，只有在这方园地里工作，才能深深地体会到我们幼儿教师必须是超人，无所不能的超人！
“妈妈”
“妈妈”的角色，是赢得孩子信任和依赖的关键。在孩子入园适应的阶段，我们就像妈妈一样抱着孩子，让他们感受到我们的爱，感受到幼儿园这个大家庭的温暖。当我们用双臂抱起孩子的时候，孩子们就会产生一种亲近感；当我们带着孩子们一起玩游戏、大家笑得特别开心的时候，孩子们就会喜欢我们……一天又一天，孩子们的哭声变成了笑声，老师就是“妈妈”，进园，孩子们就会扑到“老师妈妈”的怀里。
“教师”
“教师”的角色，并不仅仅体现在集体教学的课堂上。一日生活即课程，陪伴孩子的生活，练就了我们随时从生活中捕捉教育契机的能力，帮助孩子在生活中获得有益的经验……在幼儿园的教学岗位上，我们渐渐明白了幼儿教师的专业性和独特性；渐渐明白了，并不是学了一些基本技能就能成为一个好的幼儿教师；渐渐明白了，做一个专业的幼儿教师，要熟知幼儿的生理需求，要学会洞察幼儿的心理变化，要学会理解并满足幼儿发展的种种需要……
“保姆”
“保姆”的角色，不单纯表现为对孩子们的日常生活照顾，吃饭，喝水，如厕，午睡……这一系列的生活事宜，让我们一刻不停地忙碌，要保证环境内没有任何安全隐患，要保证每个孩子都吃得好睡得香，要调节好幼儿的活动量，要提醒孩子根据天气变化及时增减衣服……不仅如此，“保姆”角色的意义还在于对每一个孩子身体状况的细致了解和特别用心，哪个孩子易出汗，户外活动需准备毛巾擦汗；哪个孩子要多喝水，需及时监督和提醒；哪个孩子易过敏，饭菜要特别另外准备；哪个孩子睡觉会踢被子，需要随时留意……
“医生”
“医生”的角色，在于我们必须随时绷紧神经，观察发现孩子身体的细小变化并及时处理。幼儿在活动过程中的磕碰擦伤，我们要及时给予消炎、包扎；有孩子突然发烧惊厥，我们必须紧急处置并马上送医院就诊；有家长把药送到幼儿园嘱咐喂药，我们要根据家长要求给孩子服药并随时观察记录孩子的身体情况；有孩子在园身体不适表现异常，我们要及时跟家长联系……
“学生”
“学生”的角色，是时代的要求，我们必须学习先进的学前教育理论，了解国内外学前教育改革与发展的经验和做法，优化知识结构，提高文化素养……只有让自己具备终身学习与持续发展的意识和能力，以“学生”的身份，终身学习，才能成为一个优秀的幼儿教师，并最终实现自己的教育理想。
“榜样”
做了老师，就时时处于“榜样”的角色之中。3—6岁的幼儿正处于模仿期，我们的一言一行都是孩子们模仿的榜样。说话要亲切，动作要优雅，语气要温柔，表情要和蔼，虽然我们不一定能够做到仪态万方，但我们一定要为幼儿树立良好的榜样，给予孩子正面的引导。待人接物，做人做事，我们必须随时都让孩子们感受到我们身上的正能量。
“全才”
之所以称自己为“全才”，这可一点也不夸张。身为幼儿教师，弹琴、唱歌、跳舞、画画，甚至体育、英语、装潢设计……样样都要精通。环境布置，我们是不折不扣的装修工人，连设计带制作，在规定的时间里保证完成；节日活动，我们是称职的导演，从舞台设计到节目编排，从服装准备到道具制作，偶尔还会客串“演员”……我们常说，如果把我们幼儿教师放到小学，绝对可以包班。
全天候地陪伴幼儿成长，自如地在各个不同的角色身份之间穿梭变换，我体验到了幼儿教师这个专业的独特感受，现在，如果还有人说我是“看孩子的”，我会很骄傲地告诉他：我可是“超人”，你们羡慕去吧!
