建昌幼教
音乐课“导入”设计的几种形式
常规性的音乐活动一般都由三个环节构成：开始部分、基本部分、结束部分。开始部分即是音乐课的"导语"。一节课的导语就如同一出戏的序幕，预示着整台戏的发展和结局。所以合理的设计这“开始曲”，是整节音乐课的关键。以下我就谈谈我是如何导入的。
1、做律动进教室
这是音乐课最常用的一种“导入”方法“。幼儿在教室外排好队伍，教师在室内弹琴或者播放录音磁带，幼儿根据音乐节奏和内容做律动依次进入教室。音乐可反复演奏。直到幼儿全部入座然后可继续做连声、听音等练习，再引入新课。
2、音乐欣赏
让全体幼儿先进入教室。教师播放与课堂相关的或者气氛相同的乐曲和歌曲，让幼儿在音乐声中安静的进入”角色“。这种方法有益于从一开始就创造了一个音乐艺术的氛围，集中了幼儿的注意力。
3、故事导入法
选择与音乐课内容相关联的故事，以叙述故事的形式作为音乐课的开始曲。如在上大班音乐欣赏课《歌唱二小放牛郎》时，我就以放牛郎王二小的故事做导入，把幼儿的思绪一下子带到抗日战争时期的环境里，让幼儿始终带着一种崇敬的心情去歌唱，去缅怀我们的小英雄。
4、悬念导入法
如舞蹈课《摘葡萄》，今天老师要带小朋友去一个地方，那里有很多很多的葡萄，你们知道那是什么地方吗?这种方法可以抓住幼儿的好奇心理，激发幼儿的学习兴趣。
5、利用现代化媒体
采用幻灯、录像等电教形式，让幼儿通过直观感受，得到更形象、更具体的概念。这种方法可用做一些歌曲歌词背景。比如学习歌曲《夏天的雷雨》一课时，在介绍歌曲之前，我们利用幻灯片放映一组夏天大雷雨的情景，让幼儿从感性上了解一下大雷雨的特征，在此基础上，再导入新课。这种电教导入法还可用作于一些音乐欣赏课，舞蹈课。幼儿首先有感官上的认识，这样更能激发他们的想象力、思维能力，从而在深层次上理解音乐的内容。
幼儿园音乐课的设计、组织和安排随时随地都在发展、变化和创新，它没有一成不变的模式，所以导入课的设计会远远不止这些方法，而且，在很多时候，这些方法总是相结合起来运用的。总之，我觉得不管怎么样的设计，都应该从音乐内容和幼儿实际出发，抓住了幼儿，提高了学习效率就是成功的设计。
