【课程故事】奇妙的“嘎吱”果

 黄忠园区教师    豆玉梅

    又到了户外活动的时候了，我和孩子们走到了那条熟悉的道路上。突然听见“嘎吱”一声，准准立刻大叫：“哇！地上的果子踩着会响。”说完便疯狂地踩起来，其他孩子见状蜂拥而上，一时间，道路上不断发出“嘎吱、嘎吱”的声音，孩子们也跟着开心玩闹起来。

    我发现孩子们对于这个可以发出响声的果子有着强烈的好奇心，我决定抓住这次机会，鼓励孩子们主动去观察探索。

    当捕捉到幼儿的兴趣点，发现孩子外显的情绪表现时，应保护幼儿的求知欲，鼓励幼儿进行探索。作为教师，对幼儿的每一次注意、识别、回应都是课程意识的体现。

    为了让孩子们可以近距离更深入地研究果子，我们决定捡一些带回教室仔细观察。

    乐乐拿起一颗绿色的果子，说：“这是银杏果，银杏果就是绿色的。”

    琪琪说：“它不是银杏果，银杏果是硬的，这个是软的，上面还有小点点呢。”

    准准说：“豆豆老师，我的果子是黑的，很小，它是豆豆果。”

    辰辰将果子放在鼻子下闻了闻，说：“这个果子是香的，是香香果。”

     “小四班的宝贝真棒，每个人都观察的很细致认真。”听了孩子的各种回答，我立刻鼓励了他们。

    在小班幼儿的探索活动中，用多种感官的参与能够有效地帮助他们获取更多的认知经验。教师要抓住小班幼儿的年龄特点，引导他们通过用眼睛看，用手摸，用鼻闻等多种感官方式来进行探索。

    在将“嘎吱”果仔细研究后，对于它到底是什么？大家都没有得到一个准确的答案。于是，孩子们开始寻求帮助了。

    我们问了清洁阿姨、医生阿姨、保安叔叔都未得到答案时，辰辰小声的说：“没有人知道这是什么果。”乐乐默默低下了头，孩子们开始有些许的失落。看着孩子们有些不开心的表情，我大声地说：“没关系，他们不知道，我们还可以问其他人呀。”听了我的话，小po高声说：“我妈妈是老师，我可以回家问问她。”一时间，孩子们便开始重新活跃起来。楚儿说：“我要带个袋子来装它，把果子带回家。”一一说：“可以装在盒子里。”清清说：“我就装在衣服的口袋里。”孩子们的想法很多，为了让孩子能够亲身感受各种工具的使用方法和效果，我并没有评价孩子们想出的办法，而是鼓励他们把自己想到的工具带到幼儿园，通过实际操作来验证是否可行。

    孩子们从家里带来了各种各样的工具，有各式的袋子、各种瓶罐、有车子等，他们兴冲冲地拿着工具来到树下开始捡果子，有的放在袋子里，有的放在瓶罐里…

    我们把果子带回教室，准备放在鞋柜上的时候，乐乐突然说：“我的果子怎么都没有了？”豌豆也哭着说：“我的果子只剩一点点了。”检查后才发现好几个小朋友的果子也所剩无几了。感觉到幼儿低落的情绪，我提出了这个问题：“为什么你们的果子没有了呢？”一阵沉默后，乐乐说：“我走的太快了，就从车子里面掉出来了。”丫丫说：“我的袋子没有拴起来，果子就跑出来了。”清清小声地说：“我也不知道。”“那我们再试试，再去捡一点果子，好不好？”我安慰着说。于是，我们又开始了第二次捡果子。

    在第二次捡果子的过程中，我发现拿着小车的乐乐，把小车放在地上，把果子捡好后才小心地捧起车子；丫丫把装果子的袋子紧紧地捏着；豌豆捡好果子后拿着无盖的罐子边走边仔细观察果子是否掉在地上。在回教室的路上，孩子们明显更加小心谨慎了。终于孩子们顺利将果子放到了鞋柜上。

    到了晚上，天天和他妈妈突然给我发微信求助，说他的果子一个都不在了，分析应该是在路上掉了，天天正哭闹着问她要果子。我和天天商量决定第二天再带他去捡果子。第二天，天天带着工具又来了，我发现他的工具跟上次有不同，我问他：“你的工具怎么跟昨天不一样了？”天天说：“昨天的瓶子没有盖子，今天的瓶子是有盖的。”带着天天再次捡好果子，看着他小心翼翼地将瓶盖拧好，摇一摇，确定不会再漏了，才把它放在了鞋柜上。

    当幼儿遇到失败挫折时，作为教师要敏锐察觉其情绪变化并分析产生的原因，引导幼儿寻找解决问题的办法，将消极情绪转化为发展新经验的快乐，解决问题后的喜悦等积极情绪，在体验中潜移默化地学习自我调控情绪的方法。

    孩子的求助引发了家长朋友强烈的关注与兴趣，他们陪着孩子一起探索，在自己的社区里寻找“嘎吱”果，主动引导孩子学习利用网络、书籍、网上求助等方式去寻找答案。

   经过孩子们发现果子——探索果子——了解果子等一系列的探究后，他们终于知道了“嘎吱”果是黄葛树的果，虽然耗时比较长，但是充满了意义和成就感。在此过程中，我也有了很多不一样的体会。