如何促进有效的师幼互动？教师可以这样做……

师幼互动，是指在幼儿园一日活动各环节中，教师和幼儿之间发生的各种形式、性质、程度的心理交互作用或行为相互影响。简单来说，就是教师与幼儿之间的互动，幼儿园一日活动中皆有师幼互动。

师幼互动是幼儿学习与发展的关键，是师幼共同对话、共同合作、共同构建和共同成长的过程，对支持和推进儿童的学习至关重要。

“每个儿童在情感、社会性等方面发展得如何，取决于和他们互动的教师。每一位倾听、回应和与儿童沟通的教师都将有助于提高儿童的语言质量和人际交往能力，并给与他们思考、推理、解释和说服的有效工具。” 有效的师幼互动是教师在持续专注地观察和倾听儿童的基础上，审慎做出的决策，师幼互动质量也是决定幼儿园质量的关键因素，是核心中的核心。”

在日常的师幼互动中，如何使儿童从互动中获得积极经验，达到巩固、拓展和激发他们的学习和发展的目的呢？

每个儿童都是一个独立的个体，他们有着各自独特的经历和成长环境，以及父母耳濡目染的影响下形成的性格、态度、经验和生活方式。在此基础上，教师还要了解儿童的兴趣、生活的社区环境、已有的知识经验等等。

教师只有了解儿童，提供的支持才能符合儿童的需要，孩子之后的的学习和发展才会更有效。教师才能积极地在儿童所知道的和要学习的新信息之间架起桥梁，在儿童尝试发起言语性或非言语性的互动时，才能体贴而敏感的给与儿童及时的回应。

当教师了解儿童时，儿童和教师在彼此的的陪伴下都会感到放松、快乐，彼此能够享受沉默安静的时光，互动中的对话轻松、真诚、自然，对话经常出现有趣的转折。

有效的教师会主动与儿童同频，而不是期望儿童与她们同频。当教师认为儿童是学习的积极参与者，教师的角色就转变为儿童自发活动的支持者和促进者，在互动中就会理解和适应儿童，与儿童同频共振。

在儿童主导的学习中，教师要做到与儿童的目标保持一致，共同建构，认真观察幼儿活动，记录有意义的内容，积极倾听，关心儿童的想法和感受。同时，教师还要具备科学的儿童观，发自内心地爱孩子，对儿童着迷，把儿童放在中心位置，才可能做到与儿童同频。

一个安静、平和、合适的空间环境对儿童放松和分享想法的意愿有重要影响，在安静的空间展开的对话会更具思考性，更加私密和坦诚。有创造力的老师会利用光线引发儿童不同的反应，从而开展生动、有吸引力的活动。

有利于互动对话的环境不仅取决于物理环境的质量，也取决于心理环境的质量。

要创设互动友好型的心理环境，关键在于教师与儿童保持同步，从而产生共情，传递他们共同的情感，使儿童感到放松和信任感。

教师能够认真对待与儿童的每一次谈话，并能够意识到有价值的互动不仅发生在已经计划好的、可预期的空间里，对儿童的信心、语言和认知发展来说，没有什么比停下来倾听儿童想说的话更重要的了。

提问是师幼互动中一项主要的表现形式，能有效推动教师和儿童互动并拓展、激发他们思考的问题，主要有三类：

师幼互动活动中，有效的提问体现出如下特点：

师幼互动的质量首先取决于教师要充满兴趣地回应儿童，要对儿童所说、所想以及所感受的一切感兴趣，其次对儿童所说、所想和所感加以评论、澄清和说明会使互动持续下去。研究人员发现，能够有效参与师幼互动的教师都有以下七个特质：