【时光机·教师研习】潜心教研勤探索，淬炼能力筑成长

木工坊活动组织培训

2023年10月10日，我园谭梦云老师围绕木工坊活动的组织对部分骨干教师进行了培训，通过培训学习，帮助教师进一步了解了木工坊的空间设置、材料类型和使用方法，总结了开展木工活动“认识材料、幼儿自主设计、画图纸进行设计”的三个阶段，并通过实操体验，巩固培训内容，接下来各班老师将理论运用于实践，提升幼儿木工制作能力。

2023年10月17日，我园范莉茵老师针对班主任教师，从“为何观、观什么、怎样观、观后如何”四个方面，开展了游戏中的观察解读与支持的培训，帮助教师厘清游戏前、中、后观察解读的关键要点，引导教师在游戏中善观察，勤反思，理解幼儿的行为，解读行为的本质，支持幼儿进行深度的学习。

2023年10月19日，聚焦班级功能墙、区域墙、文化墙的创设，我园李倩、张寒老师将参观黄龙溪省级示范性幼儿园学习到的幼儿园墙面创设经验与全园教师进行了分享，通过生动鲜活的案例，从“我园环境创设现状及需求、可借鉴的墙面环创内容及形式、立足儿童视角”三个方面与教师达成共识，开拓了教师的儿童视野，提升了教师基于儿童视角进行环境创设的能力。

《想象为舵，创造为帆》

2023年10月18日，美术领域组教师对上次教研“自然材料借形想象活动”的运用成效进行了分享总结，并通过观摩研讨优质课例——中班创意美术活动《脚印舞会》，梳理出了以水粉材料为主的美术活动组织策略，切身体会美术活动的魅力。

《研美术活动，促能力提升》

2023年10月31日，美术领域组教师开展了11月集体备课活动，针对“水粉材料为主的借形想象”及“动物狂欢节”两个主题绘画活动，从活动准备、教学方法及关键提问等方面完成了11月美术活动教案撰写和资源准备。

《感受律动，“乐”趣无限》

2023年10月18日，音乐领域组教师以“有趣的汽车”为例，围绕教学活动中如何掌握高低音、长短、快慢等节奏进行研讨，通过骨干教师带领、教师亲身体验打节奏的形式，总结了运用形体动作、打节奏、唱节奏等方法，来帮助教师感受音乐的高低、强弱、长短、快慢、音色、性质的变化。

《聚集智慧，有备而教》

2023年10月31日，音乐领域组教师针对“中国年”“动物狂欢”“秋天博物馆”三个主题，围绕如何选材、如何结合选材内容预设教学目标、如何凸显教学重难点等多个方面进行了积极研讨。同时，对上月音乐教学活动设计中的问题，各抒己见，并商讨出具体的改进要求和做法，使得大家备课思路更加清晰，内容更加丰富，完成了11月音乐活动教案。

《围绕小班动作发展要点，探索野战区周边体育游戏玩法》

2023年10月18日，小班组教师依托《3-6岁儿童与发展指南》中“健康领域”子目标开展了研讨，结合实践体验，分析出投掷、钻爬、平衡等适宜野战区周边活动的幼儿动作技能要点，并进一步设计出“投掷小循环”体育游戏的玩法。

《野战区周边捉迷藏游戏玩法的研讨》

2023年10月27日，小班组教师继续探索野战区周边体育游戏玩法，围绕“如何在野战区周边进行捉迷藏游戏”开展了研讨，通过刨析具体案例，进一步了解捉迷藏的定义、基础玩法、组织要点等，梳理出3种创新捉迷藏玩法。

《“建”有乐趣，“构”有深度》

2023年10月11日，中班组教师以班级建构区墙面的欣赏分享功能为例，分析了班级幼儿的游戏经验和兴趣点，总结了桥、游乐园、幼儿园等班级建构主题。同时，借助《创意拼搭》书籍中的幼儿园建构游戏方案，梳理出了中班主题建构活动的推进流程，以及如何将班级建构主题分阶段呈现于班级功能墙面的方法。

《借助墙面环境，明晰班级建构活动操作流程》

2023年10月18日，继上次教研活动成果，班级开展了不同主题的建构活动，为进一步帮助教师明晰建构活动操作流程，结合班级建构活动开展情况，中班组教师以头脑风暴的形式梳理了若干组织幼儿开展建构活动的关键要点，并结合班级建构主题和墙面环境内容研讨出了班本化的建构活动的流程及关键提问。

《基于户外钓鱼岛场地特性的材料投放策略研究》

2023年10月25日，大班组教师围绕户外钓鱼岛游戏场地夏、冬两季游戏内容单一、雨天湿滑等问题，结合钓鱼岛游戏场地现状及特点，通过现场研讨，提出地面增设防滑防水悬浮地板等措施，梳理出了水上漂、水上射击、人工喷泉、吹泡泡、折纸船、放纸船等适合在夏、冬两季开展的游戏活动内容，并陆续用于实践，期待孩子们在钓鱼岛玩的快乐、玩的深入、玩出精彩。

《案例解析之——如何与家长进行生活习惯的交流》

2023年10月9日，保育组教师继续围绕如何与家长进行生活习惯的交流开展了研讨，通过分析“进餐习惯”家长交流案例，帮助保育老师厘清交流中的问题与难点，同时借助《3—6岁儿童学习与发展指南》，从“家长问题、幼儿问题、交流要点”等方面梳理出“进餐习惯”家长交流的要点与指导策略。

《说好普通话 传递好声音》

第一届保育员普通话比赛活动

保育员作为教育资源中的一员，一言一行对幼儿产生着潜移默化的影响，其掌握和使用普通话也是在做好卫生清洁、生活护理之外必备的基本功之一。为贯彻落实“保教结合”工作任务，提高保育员的语言技能，有效促进保教工作专业化发展，我园于2023年10月27日，开展第一届保育员普通话比赛活动。

从“录制真实场景中保育老师与幼儿交流的视频”、“现场朗诵及分享普通话提升的策略”两方面进行综合性的评比，分别有以下教师获奖：第一名张慧勤老师，第二名陈莉，第三名夏红霞、杨丽君老师。

此次比赛，保育老师声情并茂的朗诵儿歌、诗歌，用具体的案例分享自己如何提升普通话的过程，既体现了保育老师练习正确的读音，努力提高语言表达能力的精神，又有效提高了保育老师与小朋友使用普通话沟通的能力。

2023年10月9日，科研组教师针对“改写负面脚本”策略如何进行实践应用展开研讨，通过研讨梳理出小水滴运动节自然情景中“挑战项目失败太早放弃”、“集体项目未获奖”、“个人竞选失败”、“学习新技能”、“寻找合作伙伴被拒绝”等5个常见“负面脚本”，同时讨论出相应的合理互动语言，形成“积极脚本”，并通过情境再现的方式与全园教师分享活动成果，引导教师用于实践。

巧用故事媒介开展挫折教育是提升幼儿抗挫折能力的重要手段。2023年10月24日，科研组成员围绕挫折教育绘本故事活动组织展开了研讨，了解了背景铺垫式、故事导入式、情境创设式、概念支架式4种绘本活动组织的操作技巧，并通过现场分组研讨，完成了《我好害怕》、《不怕失败》《当情绪来敲门》3个挫折教育绘本故事活动教案。