“老师你喝点热水吧！”
“老师我家里有药，你要吃吗？”
“大家安静一点，高老师喉咙又要痛了！”
“老师……”
最近来到中一班，总能看到有的孩子围着高老师嘘寒问暖，有的孩子站出来帮老师维持秩序，有的孩子则是轻声提醒身边小朋友要安静休息，怎么回事呢？原来是高老师生病了，喉咙哑了，声音都发不出来了，这可不行啊，谁跟我们一起讲故事呢？游戏活动谁来带我们玩呢？一起来看看中1班孩子在高老师“失声”那几天发生了什么吧！
老师声音发不出来了，肯定需要我们来帮忙，怎么帮忙呢？孩子们开始讨论了起来。
嘉嘉：我们让“小老师”帮忙不就好了嘛！
璟诚：这周我是“小老师”小朋友上厕所洗手的时候我会看好的，老师你放心吧！
小蜗牛：那游戏活动怎么办呢？
弈含：我昨天在家里学会了折房子，我可以做活动“小老师”，教小朋友折纸。
讨论间，小朋友们好像帮老师把问题解决了，各个环节的“小老师”都安排妥当。短短一个下午的时间，可把“小老师”忙坏了。
孩子们尝试用自己的想到的方法“小老师”来帮助老师解决问题。他们有分工、有合作，更有体验后的交流。体验“小老师”后，小朋友们都明白了原来当老师也不是那么轻松，要说好多话，要做很多事，一遍不行还得两遍、三遍，反复才行。难怪，高老师的喉咙哑了一直好不起来……
当孩子们在体验中感受了老师的辛苦与不容易后，大家又展开了讨论：“为了让老师少说话，我们可以怎么做？”
老师喉咙痛，远处的小朋友听不见，我可以做老师的传声筒，走近悄悄地告诉小伙伴。
在教室里的时候，听到小铃声，我们就安静下来听老师讲。
户外活动的时候，听到老师拍手我们就排队。
听到收玩具的音乐声，我们就立刻收归、排队。
当“小老师”提醒我的时候，我就听“小老师”的话。
当“静静”值日生提醒我，我就安静下来。
洗手的时候，要认真洗手，好好排队，不聊天。
……
孩子们找了许多让老师少说话的好办法，可以做老师的传声筒，可以听指令做事，可以听音乐收归，可以像尊重老师一样也听“小老师”的话，可以努力做到让自己更加懂事等等。虽然只是生活中的小细节、小妙招，但足见孩子的用心，他们在用他们的方式来表达对老师“喉咙”的关爱，这种关爱是情感的表达，也是班级良好氛围的养成！
彼此约定的日子里，孩子们渐渐发生了一些改变：在教室里、户外，老师说话的机会变少了，孩子们变得更加懂事、听话了。不仅如此，孩子们还在这样的过程中学会了保护嗓子的好方法。
吃完点心后，先吃好的孩子会轻轻地搬玩具去空的桌上游戏，玩的时候也会轻轻说话，大家互不打扰。
区域游戏时，孩子们会用适当的声音和朋友交流，交流自己的发现，交流自己的收获。
饭后自由活动时，孩子们自己会找好朋友一起游戏，石头剪刀布、拍手歌，知道不打扰没吃完饭的小朋友。
户外活动时，也听不到孩子们尖叫的声音了！我们会保护我们的嗓子，用好听的、适合的声音游戏呢。
孩子们约定了让老师少说话的妙招，也在这样约定的养成中孩子们感受到了适时“轻声说话、轻声做事”带来的舒服感。同样，也在这样的过程中自然而然的保护了自己的喉咙，也养成了良好的一日生活习惯。
我们真的说到做到，来看看我们中1班的小朋友们是如何用好听的声音游戏吧！
当喉咙哑掉发不出声音的时候，很担心接下来要如何和孩子相处，活动时怎么办呢？孩子吵闹时怎么办呢？孩子找我问问题怎么办呢？……但是当我看到，孩子们发现老师发不出声音而想作出的各种举动时，我发现我的担心是多余的，反而还暗自庆幸因为这次小小的不舒服，看到了我们中1班这么懂事的孩子们。
特别想说
高老师：有时像孩子“示弱”，也是一种方法。
小蜗牛：老师你下次发不出声音，我来帮你做“小老师”！
弈含：我回家好好准备，下一次我教小朋友做其他的东西，肯定会做的比这次好。
撰文：高诗祎 何辉
审稿：许丽红
排版：朱梦夏
照片、视频：中心园中1班
