【花幼论坛】惑而研则优，优而思则进——花幼自然课程中审议活动

课程审议是一个发现问题、解决问题，从理论——实践——再理论——再实践的循环往复的过程。为提高教师课程意识和教学能力，促进幼儿全面发展，2021年11月29日，花园中心幼儿园的老师们进行了自然主题的中审议活动。

主题中审议，需要教师在主题开展中及时洞悉幼儿的探究过程、学习特点，并作出适宜的教学策略，以激发幼儿新的兴趣、新的问题、新的经验提升，并通过观察及时作出调整。

那让我们一起直击现场，听听老师们的深度思考和思维碰撞吧！

CHAPTER 01

小班组

小班组的老师们积极交流，先后分享了《朵拉探险记》、《落叶飘飘》、《你好，松果》三个主题活动。老师们围绕生成主题核心目标，对主题活动内容和案例进行分类、衍生拓展、凝练压缩，从幼儿能力水平和发展需要出发，各抒己见、畅所欲言，并从多个角度对预设活动进行调整和改进，保证各班主题课程有效的开展与实施。

在开展生成主题活动中，老师们力求从“教师中心”走向“儿童中心”，并站在幼儿的视角提供环境、材料。将主题与区域游戏有效结合，促进了幼儿全面发展。

参与主题中审议的骨干教师指出：生成主题中审议是一个螺旋上升、不断优化的过程。教师需用心关注幼儿的学习特点，看得见幼儿，并有效开展主题审议，进而提升教师的教学实践能力。

CHAPTER 02

中班组

中班年级组就“城堡脱模记”、“万能工匠搭建工作”、“水到渠成”、“防御墙筑造记”、“嗨翻小山坡”、“护城河诞生记”、“轮胎赛道”、“彩虹滑梯”、“绿野仙踪”、“极速飞车”等生成活动展开了中期审议。

从自然课程中自主游戏内容的适宜性，自然课程实施如何体现预设到生成的适宜转换，还有资源的充分利用这三个方面共同研讨，交流各班的游戏进度和幼儿深度学习获得的经验。接下来各班将结合幼儿的现有经验整合校内外资源，加大挑战难度，支持幼儿的整体发展。

CHAPTER 03

大班组

大班组教师以幼儿为出发点，结合大班幼儿的年龄特点、发展需要等方面，探讨了课程的适宜性。通过鲜明、典型的案例，向大家展示了课程中遇到的问题及充满智慧的、多样式的解决办法。

这一过程，充分展现了大班幼儿在活动中的主体地位，教师作为支持者是如何引导幼儿进行思考、解决问题的。在此基础上，老师们将结合幼儿的经验，挖掘可操作性的资源，探讨如何促进幼儿深度学习的进一步发展。

CHAPTER 04

分园

在生成主题中审议活动中，大班组分享了《斜坡改造、运泥成功》、《空中花园的规划》两个案例，孩子们与空中花园开启了一次奇妙之旅，通过各种尝试、经验的积累，他们合作成功搭建了自己所需的斜坡，顺利运送泥土，并尝试运用各种测量工具、测量方法，一起商量规划，合作设计空中植物园。

中班组开展的是《小小野战军》主题活动，呈现出由点及面的生长态势。活动基于幼儿的兴趣，始于幼儿的发现，长于幼儿的推动，分别介绍了“两军对垒”、“小小狙击手”、“野战医院”、“小小炊事班”等创生游戏，幼儿成为课程动态建构的主体，教师则是必要的支持者、引导者。

小班组《我和树叶玩游戏》，树叶成为幼儿的新玩伴，拔根、下树叶雨、做树叶DIY……他们用自己的方式探索树叶，和树叶做游戏，深入了解大自然的变化和我们生活的关系。