凝心聚力，研“碰”智慧

小班组教师依据主题审议三步法，对主题价值、主题目标、主题脉络做出梳理与架构。在审议过程中，教师们反复研究《指南》中小班幼儿的发展目标，以幼儿的已有经验和兴趣为出发点，最终以动物为切入口，确定了《我和蚂蚁做朋友》、《春天的“蟹”逅》、《我和小蝌蚪》三个主题活动，并规划了初步的思维导图。

在交流中，教师们共同商讨预设内容的可行性、适宜性，确保幼儿在直接感知、实际操作、亲身体验中探究，从而感知动物与自然的关系，萌发热爱小动物，喜欢大自然的美好情感。

磨合、思考、交流，主题前审议使教师明确了班本课程的研究方向，拓展了主题开展的思路，共享了同伴的教育资源，让课程离幼儿更近。

中班组教师因时制宜，在种植活动中收集了幼儿的许多问题，并以此为原点，筛选出具有价值的内容，预测幼儿的兴趣需求，寻找活动的生长点。同时将社会情感、探索认知、习惯养成、科学发展等方面作为探索重点，初步梳理出活动线索，为后续的活动开展提供了思路。

审议中教师发散思维，大胆提出自己的想法，共绘主题网络，尝试运用多感官、多维度的方式探究自然生态秘密，更好地促进幼儿的深度学习。

为了更深入地推进课程游戏化项目，大班组教师结合自然课程确立了适宜大班幼儿的活动内容与活动形式，从课程来源、课程目标、课程资源、课程内容、课程环境五个方面分别进行了课程前审议。

审议中各班教师凸显了专业感、团队感和合作感。大家根据幼儿的兴趣和生活体验，紧密结合自然课程，从幼儿的“最近发展区”出发，支持幼儿去进行艺术共建，有序融入大自然。如小树的围栏建构、屋顶的改造计划、饲养动物、搭建蚕房……从幼儿的经验入手，由浅入深、逐步递进，根据幼儿发展的需求，去主动学习、体验、探究。

本次课程前审议将自然课程目标趋向可操作化，集中碰撞，研究有径，共同架构。在活动中突出关注幼儿的可持续发展，让幼儿的活动可观察、可探究、可体悟。

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