转自公众号：学前微主编
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2019年12月12日，在这个温暖的冬天里，省内100余名幼教同仁们走进进行参观交流。
漫教育，让孩子独立行走
石吟园长深入解读了她的“漫教育”，所谓“漫教育”：是指在宽松愉悦的氛围下，安静的、平和的陪伴孩子成长，这是成人特有的内在秩序感在追随儿童心智的发展。“漫教育”包含的漫爱、漫玩、慢生活，其中蕴含了园所教育理念、课程理念、教学精神，石园长分别做了阐述。
石园长通过幼儿园真实发生的小案例对“漫教育”做了详细的解读，市二实验从小班到大班，孩子吃饭用的全部是瓷碗，也许有老师会问，不怕孩子们打碎么？石园长说：这个时期的孩子本身就是一个试错的年龄，打碎就对了，碎掉，就有了它的教育价值。生活教育其实就是生活的本身。
在“漫教育”理念下的市二，在专家型园长的引导下，老师们在这样一个有爱的环境下，身心愉悦的工作学习，充分发挥和调动了老师的积极性、创造性和主观能动性，主动思考学习，主动探索，课题引领，帮助教师学习观察分析、研究幼儿行为，从而深入了解幼儿，读懂幼儿，获得自身的幼儿指导策略。
活动现场，与会老师仔细聆听，用心感受漫教育之美，有老师开玩笑说，来到这所幼儿园，连说话都变得温柔了。走进幼儿园的角角落落，你会发现，老师和孩子们都很安静，能沉下去，不浮躁，孩子们的神情认真专注，每个孩子脸上的笑是发自内心的。有老师说，她们这里的老师和孩子的眼中是有光、有爱的。
只有被爱过的人，才会爱别人。在这样小清新的环境中，充满爱的幼儿园里，放慢你的脚步，放缓你的节奏，静下心来，踏实的把教育做好，希望漫教育能如我们期待的那样，在全国各地生根发芽，开花结果。
漫教育，呼唤身心和灵魂驻足停留；趣课程，践行一个儿童无限可能的奇迹；体验式的理念，倡导孩子回归自己；尊重、信任和陪伴支持学前教育的主旋律！
趣课程
体验式月主题课程
为打破传统分班游戏的户外活动模式，在石园长带领下，我们幼儿园从2013年起开始研究户外混龄活动模式，经历7年的深入研究，最终探索出了这种幼儿喜欢的开放性户外活动模式，促进幼儿自主探索、创意活动、善于合作等的园本化的开放性户外活动模式。
趣课程：乐趣、童趣、野趣、志趣
是基于“漫教育”理念所建构的。“趣课程”是涵盖五大领域教育活动和培养目标并运用集体活动、走班活动和混龄活动来实现幼儿学习品质的塑造和提升。
悦宝贝：成就悦已、悦人的未来人
在尊重儿童的前提下，遵循孩子的发展规律，为幼儿创设“有趣”的环境、活动和游戏，引导幼儿运用体验式学习方式架构自己的核心经验，支持孩子成为悦玩、悦爱、悦言、悦思、悦创的“悦”宝贝。
户外混龄活动
户外混龄：将幼儿园的场地划分为不同的区域，让大中小班的幼儿自主的选择游戏区、器械区、游戏玩法、自己制定规则等开放性的户外活动形式，它主要通过大带小，同龄互动，异龄互动的形式，使幼儿在自由轻松的活动中获得全面和谐的发展。
幼儿园户外混龄游戏实践思与行，从被动游戏到主动游戏，以开放性户外活动模式，充分调动孩子的主动性，自主性创造性，让孩子根据自己的兴趣，促进幼儿自主探索、创意活动、善于合作等的园本化的开放性户外活动模式。
思：打破传统
1、分班组织游戏 游乐场模式游戏
2、每天单一游戏 每天多维度游戏
3、我参与 我设计
行：引领践行
1、专家引领
2、多形式教师参与
3、多角度保教结合
石园长也提出一些在践行大户外混龄遇到的问题，引用真的案例分享，引发老师们的学习和思考。
郑州市第二实验大户外混龄课题组的李萌佳老师，首先分享了幼儿园的户外活动规划图，对幼儿园的各个区域进行了详细的介绍，对户外混龄也作了说明。
幼儿园建设出适合的场地设施和投放游戏器材，老师们分布在各个站点，不用去指手画脚，无需大声呵斥维持秩序，在规则和秩序下，孩子们互不干扰，老师不干预，由着孩子们自主的做自己喜欢的游戏。
李萌佳老师
教研分享
以研促思， 以思引行
陈妍主任，以区角活动为例，分享了二实验是如何带领着老师们如何开展教研工作？老师们从班级色彩的搭配、选取上都会进行研究和探讨，陈妍主任以小班的美工区为例，分享了老师们前期的观摩，后期的思考与探讨，最后的实施过程。
陈妍主任
老师们提出困惑，比如，如何与幼儿园趣课程主题内容结合投放相适宜的材料，减少材料投放的盲目性？如何激发幼儿的兴趣和发展需要，增加材料投放的趣味性…等等问题后，老师们一起教研，共同探讨，引发老师思考，也促进老师的在反思，从而让老师们更加深入的学习，在不断学习过程中，不断成长。
研在前，学在前；学在中，思在中；研在中，行在中；研在后，思在后。
教博会分享
王然然老师分享了参加珠海教博会自己学习体会，所见所闻所思，看到了传统文化与课程的融合，看到了创新课程的思考，对比了一日生活环节、家园共育、游戏活动等，让现场的老师们感受到教博会的力量，不出家门，一样感受到国际化的教育理念。
王然然老师
李雨春老师分享了她们的户外混龄在教博会上引发的关注，教博会期间接待参观咨询多大5000人次。核心素养、互联网+、脑科学、学习科学、创新驱动教育等更加理解这些关键词，自己的视野开阔了，格局也打开了。
李雨春老师
如果我们需要做出改变，我们不需要发明或者创造10亿美金，我们只需要和老师去沟通，怎样进行教学。
希望我们的孩子：像科学家一样思考；像工程师一样设计；像艺术家一样创造。
未来可期，一起出发！
参观园所
分享会结束后在教师的热情引领下，参会老师参观了园所环境和班级环境。从班级名字的命名，班级的文化的生成处处彰显出市二教师的内涵和管理能力，老师们参观完，纷纷对这样温馨的环境表示赞扬。
心得分享
@卫辉朝阳儿童之家:
【漫爱】尊重，爱与自由。被爱过的人才会爱别人。这里的老师都是有爱的，才会营造出一个爱的氛围，尊重的环境，自由的环境。在教师，幼儿与环境三者中产生着巨大的相互影响的关系。
【漫玩】集体活动中的个性发展。户外活动一直是我所困惑的地方，而这里的混龄大户外真正做到了孩子处处能自主选择，自由选择，但同时又不失规则，从群体活动中培养个性。在玩中获得生理与心理的独立。
【慢生活】跟随孩子的节奏，慢下来，再慢下来…从生活看教育，以生活做教育，成人追随儿童，儿童追随自然的成长，才是最符合自然规律的成长。
@汇爱德国际幼稚园：
每次看到石园长，都能感受到她身上的知性、优雅、温暖，她对幼教的责任、对我们同行的大爱，对幼教事业的引领。对于石园长一直提倡的“漫教育”——“漫爱”“漫玩”“慢生活”。正是我们作为私立幼儿园也需要好好思考学习的地方，在努力做好招生、解决家长问题的同时，让自己慢下来，相信每位孩子的无限可能，用尊重、欣赏、陪伴做幼教，用真正落实到实地的“爱和自由”对待孩子。
记忆最深的是自行车区域，利用自行车做了大型真实的角色扮演区域，这样不仅仅有运动，更有社会体验，让孩子做交警现场管理交通，让他社会常识、怎样正确遵守交通，看孩子们一个个认真的引导、提醒，这就是真正的教育，时时刻刻为孩子们需要努力，这背后老师们用心的思考、实验、观察、教研，才有此刻孩子们的体验。
@乐璞兴华幼儿园：
园所“漫教育，悦文化”充盈着整个幼儿园的环境、区角和户外。通过石园长分享的文化与课程，了解了第二的面貌和办园理念，培养有爱的教师、培养有爱的孩子。一切从孩子发展出发，从老师的发展出发。幼儿园的环境得到充分的利用，把场地资源开发到了极致，真正体现以幼儿为本，让幼儿参与其中。
探索户外混龄运动的课题，充分发挥幼儿的自主性，独立、坚强、合作、创新由此培养，展现“所有的教育在生活中发生”的自然理念。
@濮阳五星乡第一幼儿园：
“漫教育”下户外混龄，不仅让我重新了解混龄教育，更在他们老师身上学到了如何“观察、尊重、以幼儿为本”的教育方式。李萌佳老师分享的区域观察的整个过程，李老师将孩子在区域课中扎头发的过程观察，为期两周，不得不说这位老师在做着我们想做却没做的事，观察幼儿，以幼儿为本、尊重…等字眼我们并不陌生，却没有真正的落地,在今后的工作中，我会真正的将“尊重、平等、支持”以幼儿为本，给孩子适合的，把这些真正的落地。
一个儿童，无限可能，让每一个孩子找到真的自己！
此次观摩交流活动既是对我们的肯定，更是对我们的鼓励，通过此次参访，来自全省各地的幼教同仁们纷纷为“漫教育”点赞，同时，大家的宝贵建议也让我们受益匪浅，为市二将来的发展提供了更多的思路和方向。
本文转自学前微主编团队，并由小编再次整理，再次感谢学前微主编！
