西游漂流行

在确定年级组共读活动书籍后，我们年级组开展了第一次西游共读教研活动，根据本次教研活动中我们将采取以图书漂流的方式来开展本学期《西游记》共读活动，并在漂流后期将会针对西游系列书籍开展“年级组一句话故事会”“家幼西游皮影戏”等活动。

（一）班级图书漂流——《西游记之三星洞学艺》

1.《三星洞学艺》图书漂流

年级组教研活动后，我们针对班级情况开展了每周一章节的西游图书漂流活动，并在每个星期一针对上周图书漂流情况进行总结。而在开展的第一次漂流活动中我们采取了以学号排序方式来进行漂流活动，通过一周的漂流情况，我发现在漂流第一本西游书籍《三星洞学艺》中，家长不清楚漂流规则，不知道如何引导幼儿进行阅读活动，导致活动开展效果不如意，家长参与性不高。通过这一现象我及时与家长进行沟通，介绍开展活动的缘由以及与幼儿阅读时的方法。并及时给予在班级群分享的幼儿家长鼓励与肯定，为后面的漂流活动做铺垫（图3）。除此，为了周一总结时幼儿对故事有所了解，我们还在每周五将漂流书籍以电子档形式发放至班级群中提醒家长可以利用周末晚上时间为幼儿讲一讲故事，帮助幼儿了解并再次熟悉故事内容。

通过一周的漂流活动我发现随着老师的介入幼儿的积极，家长在与幼儿共同进行阅读活动时，变得有耐心有方法了。如；首先，幼儿在家里进行阅读活动时家长能根据故事内容与幼儿进行互问互答式阅读，使幼儿对故事内容有了进一步了解。其次，根据幼儿的图书漂流反馈看出了幼儿对西游故事有了自己的想法与思考（图4）。

（图3 与家长分享交流）

（图4 幼儿图书漂流反馈）

2.《三星洞学艺》漂流总结

本周我们在班级针对上周漂流书籍《三星洞学艺》进行了总结（图5），在总结活动中我与幼儿从“孙悟空学艺前从花果山到三星洞与学艺后从三星洞回花果山有什么不一样？”“孙悟空为什么学艺？”“孙悟空学习到的第一个本领是？”“孙悟空为什么要学习七十二般变化？”“菩提祖师根据孙悟空什么教他筋斗云？”等问题进行了总结归纳（图6）。

通过总结幼儿对孙悟空速度变化有了认识，能将辗转数年和一个时辰进行比较，知道了学艺后孙悟空在回花果山的时间上变得更快了。对于孙悟空学艺是为了想长生不老，菩提祖师教会孙悟空长生不老术后，想要躲避五百年后的雷灾、火灾、风灾学会了七十二般变化，并且菩提祖师根据孙悟空跳跃翻滚的动作将筋斗云教给孙悟空，也知道孙悟空一个跟斗能翻越十万八千里远。

在总结活动中，幼儿通过谈话活动延伸出了“孙悟空在学会七十二变为什么不变成小鸟飞回花果山水帘洞，而要用筋斗云？”的问题，谈话中通过幼儿互相讨论发言的方式，最终解决了这一问题。在谈话活动中幼儿说道：“变成小鸟飞回花果山的话，它要一直在空中飞，而用筋斗云的话一个跟斗就能翻越十万八千里，会更快一些”。

（图5 《三星洞学艺总结》）

（图6 漂流总结视频）

（二）班级西游系列图书借阅活动发起

由于本学期阅读计划重点是引导幼儿了解《西游记》中剩余章节内容，但由于剩余章节较多、时间紧凑、家长反馈幼儿阅读西游故事时不易懂等问题，我们结合年级组计划与班级幼儿情况，在班级开展了幼儿自主借阅西游系列相关章节书籍（图7），让我们为漂流到的西游章节也能流动起来，幼儿也能借此机会对《西游记》中的其他章节进行了解，以幼儿兴趣促进家幼之间对阅读活动参与的积极性。

同时，我们还在班级发起了由幼儿为主，自愿请家人帮忙录制视频分享在班级群中的活动，并每天给予分享视频在班级群中的幼儿小礼品奖励。通过短短一周的自主借阅活动，发现班级幼儿的参与性较高，家长对这一活动的开展也很配合，并在活动中不仅将幼儿对故事的阅读情况以视频形式进行分享，还将幼儿在家阅读的情况以文字方式分享至班级群中，也让我们更加了解到幼儿在家里的阅读情况（图8）。

（图7 班级西游图书借阅）

（图8  图书借阅与家长反馈）

除此，作为教师的我们针对每天分享视频的幼儿及家长做到了事事有回音，时时有回应。首先，对主动积极参与借阅书籍以及分享视频的幼儿给予鼓励和表扬。其次，根据家长分享视频的内容在群里与家长进行互动，为做得好的家长给予肯定和表扬；为家幼阅读开展方式不正确的家长提供阅读建议与方法，如：

1.根据一周借阅图书的时间，提醒家长们在家可以和宝贝再次阅读，深入了解故事内容。

2.引导家长在家与幼儿阅读时，如遇见不易懂的词汇，可以用简单直白的方式告诉宝贝们该词汇的所表达的意思，这样有利于幼儿对故事了解。

3.分享故事的完整讲述。

4.对故事中有疑惑、好奇的地方？（可以将幼儿疑惑的问题发到群里，我们在幼儿园会梳理宝贝问题，组织谈话活动帮助幼儿解惑）。

5.家庭中阅读故事的形式。（问答、先观察后阅读等）

6.阅读完故事后对故事的想法以及自己的收获。

7.故事的教育意义。

良好的教育，便是来源于家庭与幼儿园之间的共携手、常交流；相信在幼儿的自主，家长的积极下我们班级的共读活动能开展得更加游刃有余。