课”随童心，“程”现精彩

师幼对话是教育中最为关键的要素，它不仅决定着幼儿园课程的走向，也影响着教育的质量。课程推进时教师和儿童在活动中是相互吸引的，共同参与的。师幼对话中双方是敞开与接纳的，且关系是平等的。

课程审议主要针对课程实施中的问题，围绕课程理念澄清与分享、课程认同、策略催生、民主营造等展开，以提升课程的适宜性和有效性。课程前审议中教师从儿童的视角，经头脑风暴，罗列出该课程可能开展的一切活动，再思考其对幼儿的挑战性和发展性，筛选出适宜的、有效的活动，按照事件发展的逻辑，初步确定课程活动的方向与环节，初步形成预设性的活动方案框架。课程中审议：需要对预设方案和具体活动进行审议，反思生成性活动目标、具体活动及其方案与进程安排，活动环境创设和与材料投放，师幼互动与活动评价等方面的问题。课程后审议中对课程实施的全过程进行集体复盘，分课程实施过程中的收获、反思与改进并归档，以提升幼儿园课程开发的质量。

幼儿园课程本质是儿童与教师共同创造的，他也是儿童与教师生活的一种生动再现。当课程与教师的生活，思想情感融于一体时，教师与课程之间能够自然的产生一种深度联系。而在此关系状态里的儿童也会在教师的影响下与课程之间产生自然而然的对话交流和思考。借由儿童的视角完成课程与教师自己的心灵对话，才能和儿童一起在课程中共同成长。