歌唱教学的改变带来的……
文章探讨了教育进步与发展背景下，儿童歌唱教学的变化。通过采用新的教学方式，如递进式教学方法，引发了孩子学习歌曲的兴趣，提高了学习效果。同时，孩子在歌唱活动中表现出的积极性和自信心也得到提升。教师的角色也在转变，更加注重对歌曲的分析和幼儿的体验与表现。文章强调以《纲要》为标准，采取科学的方法与态度，以促进幼儿的发展。
管理员的文章
幼儿教师要有正确分辩声音优劣的素质
幼儿教师需具备分辨声音优劣的素质。在面对幼儿集体合唱时，教师应具备正确的声音观念，熟悉乐曲的音律、节奏和声调，以客观准确的声音标准来判断幼儿的演唱是否正确。教师还需具备判断和纠正错误发声的能力，了解每个幼儿的发声特点，及时纠正错误发音。此外，教师还应熟练掌握咬字、吐字规律，用普通话准确表达歌词，固化正确发音标准，以指导幼儿正确咬字和吐字，掌握正确的歌唱方法。这些素质要求教师平时自我训练，积累经验，以更好地教育和引导幼儿。
音乐教育促进幼儿发展的思考
本文主要探讨了音乐教育在促进幼儿发展中的作用。文章指出，音乐教育建立在艺术基础上，具有艺术性的特点，对幼儿的体、智、德、美各方面发展有重要影响。通过音乐教育活动，如唱歌、欣赏、游戏、奏乐等，可以培养幼儿的节奏感、听觉能力、感受能力、领悟能力、审美能力等。这些能力贯穿于各种活动中，是幼儿在活动中接受教育所必须具备的。文章还强调，教育必须结合幼儿的实际情况和接受能力进行，才能有效地发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿的发展。同时，需要幼儿教育部门领导、幼儿教师和幼儿共同参与，才能实现音乐教育的目标。文章最后指出，幼儿能力的形成和教育的成功需要长期的教育活动和一点一滴的培养，需要老师和家长有意识有目的地安排培养和教育的计划。
教师应该掌握正确指挥音乐的技能技巧
教师掌握正确的音乐指挥技能对于幼儿园教学至关重要。指挥是教学中的一种直观语言，帮助幼儿理解节奏、掌握唱歌方法。教师需要准确掌握各种指挥拍子图式，以手势、表情和身体动作演示歌曲情感，启发幼儿正确表达歌曲思想感情。教师的指挥动作应美观大方，符合美学要求，体现音乐的旋律感觉。全面训练教师的素质，才能提高其教育水平，使幼儿演唱达到最佳效果。
以音乐的形式开发幼儿的右脑
本文以音乐的形式开发幼儿右脑，通过播放优美动听的世界名曲、扮演角色培养听觉能力、选择素材进行欣赏活动等方法，不仅促进了幼儿智力的发展，还有利于其身心健康发展。通过有计划、有目的的教学活动，培养了幼儿活泼开朗的性格，提高了他们的想象力、创造力及各种能力。
在音乐活动中如何提高幼儿的主动性
本文探讨了如何在音乐活动中提高幼儿的主动性。文章指出，随着社会的进步与发展，幼儿教育也发生了变化，儿童的学习应该是主动的发现性学习，而非被动的接受性学习。文章以某幼儿园为例，介绍了如何将音乐活动渗透到幼儿的一日生活之中，通过与实践相结合、与环境相结合、与区域活动相结合、与节日活动相结合以及与各领域活动相结合等方式，激发幼儿对音乐的兴趣和主动性。同时，文章还介绍了教学方面的收获和体会，包括教学形式的变化、孩子的变化以及教师的变化。最后强调，无论采用何种方法，只要以《纲要》为标准，采取科学的方法与态度，就能更好地促进幼儿的发展。文章旨在分享一些实践经验与体会，以促进幼儿在音乐活动中的主动性。
由新歌教学引发的思索
这是一篇关于幼儿音乐教育的文章，重点关注了新歌教学的过程和方法。文章指出，幼儿教育应以培养幼儿的全面发展为目标，通过多种形式的活动激发幼儿的兴趣和潜能。在新歌教学中，除了教授歌词和曲调，更注重培养幼儿的创造力和想象力。文章通过具体实例《小青蛙》引出对新歌教学目标的定位、如何与其他课程结合以及个别指导的思考。作者强调教师应成为幼儿学习的支持者和引导者，注重个体差异，让每个孩子都能体验到成功的乐趣。文章最后呼吁用心、用情激发每个幼儿的主动性和积极性，让孩子们喜爱、体会、表现。
在韵律活动中培养幼儿的想象力
本文研究了如何在韵律活动中培养小班幼儿的想象力。指出通过选择激发幼儿想象的律动、启发幼儿联想生活经验以拓展想象空间和充分发挥幼儿的自主性，能够鼓励幼儿展开想象的翅膀。韵律活动是幼儿喜欢的活动形式，通过身体动作表达和表现想象中的情景，不仅能够培养和提高幼儿的素养，还能促进幼儿想象力和创造力的发展。文章强调了在韵律活动中选择的重要性，以及生活经验在幼儿想象中的作用，同时提到了角色和道具是帮助幼儿开展想象的重要媒介。通过实践与研究，发现当选择能够引起幼儿共鸣的、关注对生活经验的启发时，小班幼儿能够积极地参与到韵律活动中，展开丰富的想象。
欣赏活动与幼儿审美心理建构
本文探讨了综合欣赏活动与幼儿审美心理建构的关系。审美心理结构由认识、情感和意志结构整合而成，幼儿审美心理建构依赖于长期的艺术熏陶和环境影响。综合欣赏活动是综合艺术教育的一个分支，有助于培养幼儿的敏锐感知能力、激发审美情感和提升审美理解力，同时挖掘幼儿的审美创造潜力。通过实践尝试，发现综合欣赏活动在建构幼儿审美心理结构方面有着积极的意义，其有助于幼儿内在心灵在美的节奏中和谐发展。
音乐欣赏教学模式构建
本文探讨了构建幼儿音乐欣赏教学模式的方法，强调生活化、故事化和形象化的方式。首先，通过引导幼儿倾听生活中的声音，激发幼儿对欣赏的兴趣。其次，鼓励幼儿在欣赏的基础上进行大胆想象和故事创编，培养自主欣赏的能力。最后，通过生动形象的器乐活动，发挥幼儿欣赏的能力。这样的教学模式旨在激发幼儿对音乐的欣赏兴趣，培养其欣赏能力，并使其得以深化。
