李家园区大班开展的《绳彩飞扬》户外自主游戏课程，以绳子为载体激发幼儿探索兴趣。课程从初遇跳绳时的挫折与讨论出发，通过问题记录、视频教学、师徒结对等方式，帮助幼儿逐步掌握跳绳技巧。教师注重个性化引导，设置打卡奖励机制，鼓励幼儿坚持练习。随着技能提升，孩子们自发探索花样跳绳和比赛规则，在运动中展现协调能力与积极心态。课程尾声，幼儿用画笔记录跳绳故事，从抗拒到热爱，不仅锻炼了体能，更培养了迎难而上的品质，为升入小学奠定基础。活动充分体现了"自由、自主、愉悦"的游戏精神。（160字）
《乐在“骑”中》记录了椒园园区小三班以骑行游戏为核心的户外课程实践。孩子们在自由骑行中自发探索，因交通混乱引发规则讨论，教师通过引导认识标志、设置路线、扮演交警等方式，帮助幼儿建立秩序意识。随着游戏深入，孩子们自主解决抢车、路线单调等问题，并衍生出设计“未来汽车”和探讨“绿色出行”的创意活动。课程充分体现“幼儿主导、教师支持”的理念，在发现问题、合作解决的过程中，孩子们的语言表达、社会交往和创新能力得到发展，同时深化了对交通规则与环保出行的认知。活动彰显了自主游戏对幼儿学习品质与综合能力的促进作用，展现了童年游戏的快乐与教育价值。
李家园区中班开展的《“值”得一天》课程，以陈鹤琴教育理念为指导，通过值日生活动培养幼儿自理能力与责任感。课程从中班幼儿“我能行”的自主意识出发，引导孩子讨论值日生职责（如打扫、整理）、设计值日生牌、轮岗实践，并自主解决值日缺勤等问题。活动中，幼儿通过投票评选“值日小明星”，体验服务集体的成就感。该课程将劳动教育与生活教育相融合，在解决问题中提升幼儿社会交往能力，增强主人翁意识，体现了“做中学”的教育价值。教师作为支持者，持续观察记录，助力幼儿在服务他人中发现自我价值。（160字）
本文以陈鹤琴和虞永平的教育理念为基础，探讨幼儿园大班开展“值日生”课程的实践意义。课程通过绘本引导、集体讨论、岗位实践等环节，帮助幼儿理解值日生的职责，培养其生活自理能力和责任感。孩子们在值日过程中主动发现问题（如喂鱼频次、请假顶岗等），并提出解决方案，展现了独立思考和团队协作能力。活动延伸至家庭劳动，进一步强化幼儿的服务意识和劳动技能。该课程不仅提升了幼儿的自我服务能力，更通过集体服务实践，促进其社会性发展和责任感的形成，体现了“课程在儿童行动中”的教育价值。（160字）
**摘要内容：** 《点心时间我做主》以陈鹤琴“让孩子自己做”的教育理念为核心，通过生活化课程培养小班幼儿的自我服务能力。课程围绕糕点与水果展开，引导幼儿认识中西式糕点特点，学习洗手、排队、节约用水等规则，并在自主取点、品尝、绘画和手工制作中提升动手能力与社交礼仪。此外，结合橘子探索活动，孩子们通过观察、剥尝、游戏和创意表达，深化对水果的认知，体验“玩中学”的乐趣。课程强调幼儿的自主性，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题，从而增强独立性与自信心，真正成为生活的小主人。（160字）
**摘要内容：** 《点心时间我做主》以陈鹤琴“儿童自主”理念为核心，通过生活化课程培养小班幼儿自理能力与独立意识。课程从糕点认知入手，引导幼儿观察中西式糕点特点，学习自主取餐、排队礼仪及节约习惯；结合绘画、黏土手工和绘本游戏深化体验，提升感知力与创造力。此外，以橘子为媒介，幼儿通过探索、剥尝、创作和趣味游戏（如顶橘子大赛），在实践中理解食物价值，养成“按需取食”的节俭意识。活动强调“做中学”，让幼儿在解决问题中成长，真正成为班级小主人，实现生活教育与个性发展的融合。（160字）
**摘要内容：** 《童心“鞋”力》是李家园区小班围绕幼儿生活自理能力设计的课程，以陈鹤琴“自主实践”理念为指导，针对幼儿穿鞋易反的问题展开探究。课程通过讨论、调查、绘本阅读和动手实践，引导幼儿认识鞋子的构造与正反，掌握穿鞋技巧。家园共育环节鼓励亲子互动，家长协助孩子探索鞋类多样性；活动中，孩子们设计鞋垫、参与环境创设，并通过游戏巩固认知。课程强调“生活即教育”，接纳幼儿的错误，以趣味方式提升其观察力、动手能力和自信心，最终实现独立穿鞋的目标，为幼儿全面发展奠定基础。
**摘要内容：** 《童心“鞋”力》是李家园区小班围绕幼儿生活自理能力设计的课程，以陈鹤琴“让孩子自己做”的教育理念为核心，针对幼儿穿鞋易反的生活问题展开。课程通过探究鞋子的构造、种类及正反区分，结合绘本故事、亲子调查、创意设计及趣味游戏，引导幼儿掌握穿鞋技能。家园共育强化实践，幼儿在观察、讨论与操作中提升自理能力，同时培养观察力、动手能力和自信心。活动立足生活教育，尊重幼儿探索过程，以错误为学习契机，最终帮助孩子独立穿鞋，并为后续生活技能学习奠定基础。课程体现了“一日生活皆课程”的理念，让幼儿在快乐中成长。 （160字）
《我的午餐我做主》课程以陈鹤琴教育理念为指导，通过自主午餐活动培养幼儿生活自理能力。课程从幼儿讨论“自助餐”的兴趣点出发，开展营养知识教育、挑食主题绘本分享及食物调查，帮助孩子认识均衡饮食的重要性。针对剩饭问题，班级实施自助取餐、餐前运动、光盘打卡等创新举措，同时通过绘制流程图、值日生服务等环节，让孩子全程参与用餐准备，强化自主意识与礼仪规范。活动贯彻《3—6岁儿童学习与发展指南》精神，以直接体验提升幼儿的自我服务能力，在实践操作中养成健康饮食习惯，促进其独立性、自信心与社会性发展。（160字）
《小小值日生》课程以陈鹤琴教育理念为指导，通过值日生活动培养中班幼儿的自我服务能力和责任感。课程缘起于幼儿升入中班后表现出的强烈自主意愿，通过设计值日生任务、制作值日牌、上岗实践等环节，让幼儿在整理物品、照料环境等工作中体验劳动价值。活动中，教师作为支持者引导幼儿解决值日过程中的困惑，并创新开展"最美值日生"评选和家庭劳动打卡，将教育延伸至家庭。该课程不仅锻炼了幼儿的生活技能，更培养了其责任意识和集体荣誉感，为幼小衔接奠定基础，体现了"做中学"的教育理念。（160字）
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