博兴县城东街道中心幼儿园围绕小班幼儿自主穿衣能力培养，开展《穿衣乐享成长》习惯养成课程。课程从调查问卷入手，发现多数幼儿存在穿衣依赖问题，通过家园共育达成教育共识。活动分阶段实施：引导幼儿认识衣物结构、学习叠衣技巧、掌握穿衣儿歌，并开展21天打卡及趣味比赛；结合绘本阅读、娃娃家游戏和服装设计走秀活动，多维度提升自理能力。课程遵循"做中学"理念，通过同伴互助、情境游戏等方式，让幼儿从"不会穿"到主动完成冬季棉袄穿戴，有效培养了"自己的事情自己做"的独立意识，为幼儿社会化发展奠定基础。（160字）
博兴县城东街道中心幼儿园以“爱在健康中成长，爱在味蕾中开放”为理念，用心呵护每位幼儿。本周食谱营养均衡、品种丰富：周一提供什蔬菠菜面、西红柿炒鸡蛋等；周二有鸡蛋炒饭、肉炖茄子；周三搭配烩饼面汤、西葫芦炒鸡蛋；周四供应燕麦粥、猪肉白菜馅饼；周五安排蔬菜鸡蛋豆萁、土豆排骨等。每日配有水果、面包及乳制品点心，并附用餐童谣倡导科学饮食。幼儿园通过精心设计的膳食方案，确保幼儿获得全面营养，养成健康饮食习惯，助力快乐成长。（160字）
《独当“衣”面》是中二班针对学前儿童设计的习惯养成课程，旨在培养幼儿独立穿衣的生活技能。课程源于冬季穿衣困难现象，通过调查发现动手能力与穿衣独立性相关，遂开展系列活动：认识衣物种类、职业与民族服饰差异、季节穿衣要点；结合绘本引导自主意识，设计“区分正反面”“快速穿外套”等实践环节，并创编穿衣歌强化记忆。课后延伸家庭练习，举办“穿衣大比拼”检验成果，鼓励孩子担任“小小设计师”发挥创意。教师感悟课程不仅提升幼儿自理能力，更在挑战中培养独立性，为终身发展奠基。活动体现“习惯养得好，终生受其益”的教育理念，助力幼儿遇见更好的自己。（160字）
《独当“衣”面》是中二班针对学前儿童设计的习惯养成课程，旨在培养幼儿独立穿衣的生活技能。课程源于冬季穿衣困难现象，通过调查发现动手能力与穿衣独立性相关，遂开展“穿衣大行动”。课程涵盖衣物种类认知、职业民族服饰特点、季节穿衣常识，并设计“区分正反面”“快速穿外套”等实践环节，辅以绘本故事和自编穿衣歌强化记忆。活动设置“穿衣大比拼”和“小小设计师”环节，激发孩子兴趣与创造力。教师观察到孩子们在自理能力、独立性方面显著进步，强调实践对幼儿成长的重要性，提出“习惯养得好，终生受其益”的教育理念，期待孩子们在持续实践中遇见更好的自己。（160字）
城东街道中心幼儿园中一班基于《3～6岁儿童教育与发展指南》要求，针对冬季幼儿穿衣困难问题，开展了《嗨，衣服》习惯养成课程。通过调查发现幼儿存在分不清正反面、穿脱不熟练等问题，课程设计了认识衣物结构、职业服装认知、季节穿衣指南等环节，并创新采用儿歌记忆、穿衣比赛等形式，帮助幼儿掌握拉链对齐、纽扣排序等实用技巧。活动不仅提升了幼儿的生活自理能力，还通过亲子互动增强了自信心。教师团队强调抓住幼儿"我能行"心理关键期，将持续开展系鞋带、整理物品等生活技能培养，践行"做中學"的教育理念，促进幼儿动作协调性与独立性发展。（160字）
《排队那些事》聚焦小班幼儿秩序感培养，通过生活化课程引导孩子从“无序”到“有序”的成长转变。课程以《幼儿园教育指导纲要》为指导，从幼儿日常排队矛盾出发，通过集体讨论、社会观察（如车辆/付款排队）、角色扮演和绘本共读等方式，帮助幼儿理解排队的社会意义。教师创新设计“监管员”制度，让孩子在相互监督中巩固行为习惯，并将排队意识迁移至物品整理。最终幼儿通过绘画记录成长，在问题解决中自然形成规则意识，实现自我约束能力的提升，为终身发展奠定基础。（160字）
《排队那些事~》聚焦小班幼儿秩序感培养，通过生活化课程引导孩子理解排队的社会意义。课程从日常排队矛盾切入，开展集体讨论、观察实践（如拍摄社会排队现象）、角色扮演等活动，帮助幼儿认识排队对维护秩序的重要性。教师创新采用"监管员"轮值制度强化行为习惯，并将排队意识延伸至物品整理，通过绘画记录成长。幼儿从初期混乱逐渐实现自我约束，其规则意识、责任感和整理能力显著提升。课程以《纲要》为指导，通过问题驱动、多元体验，让幼儿在自然情境中内化社会规范，为终身发展奠定基础。（160字）
《排队啦》课程聚焦小班幼儿行为习惯养成，以排队为切入点，通过观察、讨论、体验等方式引导幼儿理解社会规则。课程从幼儿日常排队问题出发，结合绘本阅读、情景模拟、公约制定等活动，帮助幼儿认识排队的重要性，掌握"保持间距""礼让同伴"等具体方法。教师遵循"儿童主导"理念，鼓励幼儿自主发现排队在生活各场景的应用，并将规则意识延伸至物品整理等环节。课程践行《幼儿园教育指导纲要》精神，通过游戏化学习让幼儿在亲身体验中建立秩序感，为未来社会性发展奠定基础。（160字）
《妙趣食足》课程聚焦大班幼儿自主进餐习惯培养，针对午餐环节存在的撒饭、吵闹、浪费等问题，通过幼儿主导的"自主取餐"实践展开探索。课程以制定取餐公约为起点，孩子们用绘画形式约定排队规则、值日生职责等；在实施中通过问题驱动式学习，逐步解决工具不合适、挑食偏食、插队洒落等难题，如设计营养食谱、开展光盘行动。教师通过膳食金字塔教育渗透营养知识，最终实现从"食堂分餐"到"按需自取"的转变，幼儿在自我服务中提升动手能力、规则意识，并将好习惯迁移至班级管理。课程彰显了"生活即教育"理念，为幼小衔接奠定基础。（160字）
《妙趣食足》课程聚焦大班幼儿自主进餐习惯培养，针对午餐环节存在的撒饭、吵闹、浪费等问题，通过幼儿主导的"自主取餐"实践展开探索。课程中，孩子们通过绘画制定取餐公约，分组解决排队拥挤、工具不合适等实际问题，并创新设计营养食谱、开展光盘行动。教师以《3-6岁儿童发展指南》为指导，在尊重幼儿自主意愿的同时，通过量化规则引导均衡饮食。实施后，幼儿不仅掌握了排队等待、餐具使用等进餐礼仪，更将自我服务能力迁移至班级管理，实现了从"被动接受"到"按需取量"的转变。课程有效提升了幼儿的动手能力、规则意识和社会性发展，为幼小衔接奠定生活实践基础。（160字）
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