【趣·润课程】趣石横生——中一班班本课程
在幼儿园的小花园里，孩子们与石头展开了一场充满童趣的探索之旅。他们通过寻找、观察、触摸、敲击和嗅闻，发现了石头多样的颜色、纹理、温度和声音，甚至为石头“洗澡”、分类和测量。通过《乌鸦喝水》的实验和石头绘画、音乐创作，孩子们将普通的石头变成了会“讲故事”和“唱歌”的艺术品。这场探索不仅激发了孩子们对自然的好奇心，还让他们在游戏中感知石头的特性，体验了从发现到创造的快乐过程。活动最后以一场“石头派对”收尾，留下充满童真的美好回忆。
【立德树人】“趣”探社区——广饶县广饶街道中心幼儿园中二班班本课程
中二班班本课程《“趣”探社区》以《幼儿园教育指导纲要》为指导，通过家园社协同开展社区探索活动。活动源于幼儿对居住环境的兴趣，教师通过餐后谈话、调查表、实地探访等方式，引导幼儿认识社区构成与功能。孩子们走访超市、药店、理发店、快递站等场所，体验不同职业的辛劳；在角色区和建构区模拟社区场景，绘制社区平面图，并借助家长资源了解广饶县地理分布。活动让幼儿在实践中理解社区与生活的联系，培养对劳动者的尊重及社区归属感，充分体现了"生活即教育"的理念。（160字）
【班本课程】我和蔬菜交朋友——临沂第一实验幼儿园小一班主题活动
饭后绘本阅读时，孩子们对绘本中的蔬菜产生兴趣，围绕“青椒是不是蔬菜”展开讨论。教师借此契机，带领幼儿通过绘本《一园蔬菜成了精》、菜园探索、蔬菜绘画、分类游戏、猜谜和彩泥制作等活动，多角度认识蔬菜。家长助教参与互动，帮助孩子区分蔬菜与水果，并鼓励家庭实践——带蔬菜回家烹饪品尝。活动不仅让孩子掌握蔬菜名称和特性，更培养了观察力、动手能力，激发对蔬菜的喜爱，促进健康饮食习惯的养成。 （160字）
【班本课程】2025年第113期 “纸”趣横生——大二班
《“纸”趣横生》记录了大二班幼儿从发现废纸再利用价值到完整探索古法造纸的生动历程。课程缘起于幼儿对废纸分类的疑问，教师抓住教育契机，引导孩子们通过调查、讨论、实践，逐步掌握“浸泡-捣浆-抄纸-晾晒”的造纸工艺。活动中，孩子们不断优化工具与方法，创新制作花草纸、多色纸，并用于自制绘本。延伸环节中，幼儿主动征集废纸、设计环保标语，深化了节约意识。整个课程以幼儿兴趣为驱动，融合科学探究、艺术创造与环保教育，充分体现了“做中学”的教育理念，展现了儿童主动解决问题的成长轨迹。（160字）
【班本课程】2025年第113期 “纸”趣横生——大二班
《“纸”趣横生》记录了大二班幼儿从发现废纸再利用价值到完整探索古法造纸的生动历程。课程缘起于区域游戏中幼儿对废纸分类的讨论，教师抓住兴趣点，引导幼儿通过家庭调查、集体探讨了解纸的起源与种类。活动中，孩子们经历三次造纸实践：从初次尝试的粗糙不平，到调整纸浆细腻度与铺纸手法后的成功，最终借助榨汁机优化流程，总结出“撕-泡-捣-榨-抄-晒”的完整工序。延伸阶段，幼儿将樱花、干花融入纸浆创作花草纸，并制成环保绘本；通过征集废纸、绘制节约公约深化环保意识。整个课程以《指南》精神为引领，让幼儿在解决问题中收获探究能力与可持续发展理念，展现了生活化教育的鲜活样态。（160字）
【班本课程】2025年114期 一起“趣”扎染——中一班
**摘要内容：** 在“一敲一染皆自然”班本课程中，中一班幼儿以春日花草为媒，开启植物敲染的探索之旅。孩子们从“如何留住花朵”的讨论出发，通过实践发现敲染的奥秘——用工具将植物汁液拓印在布料上。活动中，他们不断尝试解决叶片移位、材料替代等问题，最终选用宣纸优化效果，并延伸至节日创意（如端午花草蛋、芒种泥染）。课程不仅让幼儿体验非遗技艺的魅力，更培养了观察、合作与解决问题的能力，体现了“幼儿主导、教师支持”的探究式学习理念。（160字）
【班本课程】2025年114期 一起“趣”扎染——中一班
**摘要内容：** 《一敲一染皆自然》记录了中一班以“植物敲染”为主题的班本课程探索。课程源于幼儿对留住春天花草的愿望，教师抓住教育契机，引导孩子们通过敲打植物将汁液拓印在布料上，体验传统工艺的魅力。活动中，孩子们从初识敲染到实践操作，逐步解决“叶片移位”“材料替代”等问题，尝试用胶带固定、宣纸替代白布等方法优化作品。课程还延伸至节气文化，结合端午节、芒种等开展花草蛋、泥染、草木扎染等创意活动。孩子们在发现问题、合作探究中提升了观察力与创造力，同时感受到非遗文化的深厚底蕴。教师作为支持者与学习者，见证了幼儿在自然与艺术交融中的成长。 （160字）
【ELFA班本课程】 一起“趣”排队——托二班
《排队小达人：托班幼儿规则意识的养成之旅》 文章记录了幼儿园托班以“排队”为切入点开展的生活化课程。课程从幼儿日常排队中的推挤、掉队等问题出发，通过讨论“什么是排队”“何时需要排队”唤醒规则意识，并尝试用手环、小火车等趣味方式优化排队行为。教师发现，自由拉手行走虽提升幼儿主动性，但存在安全隐患，由此引发对“松弛感与秩序平衡”的持续探索。最终，幼儿在游戏化活动中内化排队规则，家长也反馈孩子生活习惯显著改善。课程彰显了“一日生活皆课程”的理念，幼儿在发现问题、解决问题的实践中，逐步积累等待、协作等社会性素养，教师也在师幼共构中实现双向成长。
【ELFA班本课程】 一起“趣”排队——托二班
《排队小课堂：托班幼儿规则意识的养成之旅》 针对托班幼儿排队时出现的推挤、掉队等问题，爱儿坊幼儿园以生活化课程为切入点，引导孩子们通过讨论、实践探索排队的意义与方法。课程分为四个阶段：从认识排队场景（如上下楼梯、如厕等），到尝试“手环神器”“衣服火车”等趣味排队方式；从发现问题（如秩序混乱、安全隐患）到制定“排队之约”，孩子们在亲身体验中理解排队规则，学会等待与合作。教师通过观察记录、游戏融入（如音乐活动）及家园联动，帮助幼儿从“无序”走向“有序”，逐步养成规则意识。课程彰显了“一日生活皆课程”的教育理念，展现了师幼共同成长的实践价值。
【枫韵岔幼 ? 班本课程】岔河幼儿园中二班回归儿童生活课程：布艺童趣
在户外丢沙包游戏中，中二班孩子们因沙包破损引发对布料的探索兴趣。教师抓住教育契机，开展"布艺童趣"班本课程，引导幼儿通过寻布、探秘、玩布、秀布四个环节展开深度学习。孩子们在园内外寻找各类布料，探究棉布丝绸的制作工艺，开展透光吸水实验；通过彩虹伞游戏、布艺创作等活动体验布料特性；还进行植物拓印、扎染等艺术创作，最后与家长共同完成布艺作品。课程贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》理念，让幼儿在观察、实践、创作中培养探究精神与审美能力，实现了"做中学、玩中学"的教育目标。（160字）
