摘要内容： 《“艺”起玩水墨》班本课程以绘本《这就是中国》为灵感，带领幼儿探索水墨艺术的奥秘。孩子们通过“执笔小神童”“宣纸的秘密”“墨香小作坊”等活动，亲身体验毛笔、宣纸、墨砚的特性，感受水墨浓淡干湿的变化。课程中，他们尝试墨线创作、童趣水墨画，并沉浸于水拓画的魔法效果，在色彩与水的交融中激发创造力。这场水墨之旅不仅点燃了幼儿对传统文化的兴趣，更培养了其审美能力与探究精神。课程虽结束，但水墨的韵味将持续滋养童心，为成长注入艺术养分。文末附山水实验幼儿园招生信息。（160字）
城西幼儿园大二班开展的“探树奇遇记”班本活动，带领孩子们开启了一场生动的自然探索之旅。从“树是什么”的提问出发，孩子们通过观察树木结构、区分落叶树与常绿树、绘制幼儿园树木分布图等实践活动，逐步揭开树木的奥秘。课程中，教师引导孩子们用五感体验树木生长，将理论知识转化为实践能力，培养了观察力与探索精神。活动不仅让孩子们认识到树木对生命的重要性，更激发了他们对自然的热爱与保护意识。教师反思指出，自然是最好的课堂，这种沉浸式学习能帮助孩子成长为有责任感、有探索精神的个体。这场探树之旅虽已结束，但孩子们对自然的求知热情将持续生长。（160字）
本文介绍了一款幼儿园课件套餐，其内容来源于网络资源。文章特别提醒，如涉及版权问题或侵权行为，请及时联系相关方进行删除处理。原文转载自微信公众号“幼教课件”，旨在为幼儿教育工作者提供便捷的教学素材参考。读者可通过阅读原文获取更多详细信息，或关注该公众号以持续获取优质幼教资源。文中未对课件具体内容展开描述，主要侧重于版权声明与转载来源说明。
你好，夏天 青岛市李沧区实验幼儿园中二班以“你好，夏天”为主题开展班本课程，引导孩子们探索夏天的多彩与独特。通过调查、绘画、记录天气、观察昆虫、绘制荷花等活动，孩子们发现夏天有炎热的阳光、美味的西瓜、清凉的戏水，也需注意防溺水、防雷电等安全知识。课程还融入避暑妙招、防晒防蚊小技巧，以及绘本故事《谁跟小羚羊去避暑》，让孩子们在体验中学习。夏日的美好藏在自然与生活里，孩子们用童真的视角记录季节的馈赠，收获快乐与成长。
樱花幼儿园开展“班本课程”汇报交流活动，围绕幼儿兴趣与班级特色设计课程，激发探索精神，促进教师专业成长。各班教师以PPT结合解说，生动展示课程实施过程，总结亮点、反思不足，并提出改进建议。活动强调以儿童为中心，转变教育观念，从“教幼儿玩”到“支持幼儿玩”，让孩子成为游戏主人，推动真游戏、真学习、真发展，为新学期课程优化指明方向。
本文以幼儿园向日葵种植活动为例，展现了如何通过自然探究践行《3-6岁儿童学习与发展指南》理念。孩子们从亲子调查种植知识开始，经历选种辩论、观察发芽、台风救花、艺术创作等全过程，在150天的守护中发展出观察力、责任感与合作精神。当亲手种下的向日葵最终结出饱满的葵花籽，孩子们不仅收获了炒瓜子的美味体验，更深刻理解了生命成长的奥秘。这场融合科学探究、艺术表达与劳动教育的实践，生动诠释了"做中学"的教育价值，让幼儿在自然课堂里获得全面发展。（160字）
小一班班本课程以“初遇扎染”开启传统文化探索之旅。孩子们从偶然的颜料滴染现象引发兴趣，通过讨论、调查、视频学习逐步了解扎染这一非遗技艺。在实践环节中，幼儿经历洗布、捆扎、染色全过程，虽遇到皮筋捆扎困难，但通过创新尝试掌握了技法。活动中，孩子们发现不同扎法会形成独特花纹，体验了艺术随机性的魅力。后续将扎染布创意制作成花束、服装、教室装饰等，深度感受传统工艺与现代审美的融合。课程不仅锻炼了幼儿动手能力和审美感知，更在玩中学的过程中传承了民族文化，让每件作品都成为承载童趣的独特艺术品。
小一班班本课程以“初遇扎染”为主题，从幼儿偶然发现颜料晕染的趣味现象出发，引发对传统扎染技艺的探索。孩子们通过调查、视频学习认识扎染的历史与艺术价值，在实践环节中尝试捆扎、染色，虽遇到皮筋绑结困难、花纹不明显等问题，但通过讨论创新方法逐步掌握技巧。活动中，幼儿发现不同折叠方式会形成独特纹样，体验了非遗文化的随机之美，并将作品创意改造为玫瑰花束、装饰画等。课程不仅锻炼了手部协调能力和专注力，更让幼儿在玩中学，感受传统工艺的博大精深与艺术创作的无限可能。（160字）
《蔬菜香香身体棒棒》班本课程源于幼儿挑食问题，通过生活化探究引导孩子爱上蔬菜。课程从午饭时发现的蔬菜浪费现象出发，设计STEAM多元活动：科学认识蔬菜种类、亲子种植观察生长；技术学习照料植物与安全切菜；工程搭建蔬菜模型；艺术创作粘土蔬菜与拓印画；数学练习5以内点数。实施中，孩子们通过调查、绘本阅读、蔬菜观察会感知蔬菜价值，参与种植体验劳动不易，并动手制作沙拉、煎饼，在"光盘行动"中逐步改善饮食习惯。课程遵循《纲要》生活化原则，以蔬菜为媒介培养健康饮食观念，教师与幼儿在互动中共成长，有效缓解了挑食现象。（160字）
《蔬菜香香身体棒棒》班本课程源于幼儿挑食问题，通过多元活动引导孩子亲近蔬菜。课程从午饭时发现的挑食现象出发，设计了涵盖科学（认识蔬菜、亲子种植）、技术（照料植物、切菜实践）、工程（蔬菜建构）、艺术（粘土制作、拓印画）和数学（5以内点数）的跨学科目标。实施阶段通过绘本阅读、蔬菜观察会激发兴趣，亲子种植体验生长过程，并开展拓印、粘土创作等艺术活动。孩子们还参与"寻菜"实践，亲手制作沙拉和煎饼，逐步养成健康饮食习惯。课程遵循《纲要》生活化原则，让幼儿在探究中成为主动学习者，教师也在专业指导中实现共同成长。观察显示，挑食问题显著改善，体现了课程的教育价值。
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