本文探讨了混龄教育中的科技节活动，强调混龄环境是儿童最自然的学习场域。通过引用北京师范大学冯晓霞教授的观点，文章提出了在科技节中的具体实践建议，包括搭建“科技师徒制”、设计像“科技盲盒”的主题活动、采用差异化工具包策略等。文章还提到了清华大学STEAM教育研究中心副主任董艳的建议以及深圳莲花二村幼儿园的混龄科技日保留项目，旨在让孩子在科技互动中自然发展。文章旨在强调混龄教育中的科技节对儿童成长的重要性，并鼓励尝试不同的活动形式以促进儿童的全面发展。
本文探讨幼儿教师幼小衔接知识储备的提升策略。文章从构建系统的幼小衔接知识体系、建立立体化专业成长路径、教学能力提升的具体方法和资源建设与运用建议四个方面展开。文章强调幼小衔接的重要性，并指出提升知识储备与教学质量的关键在于系统化、实践性的学习。通过线上、园本和高校等多维度学习网络，结合实践性学习策略，如课堂录像分析、模拟小学课堂等，提升教师的教学能力。同时，文章还提供了关于游戏化学习设计、家长指导能力和资源建设等方面的建议，以帮助教师在幼小衔接领域稳步前行，为孩子们搭建平缓的成长阶梯。
本文由中国学前教育研究会副会长虞永平教授的观点引入，提供了三个策略来激发幼儿潜能，包括创设“能量转化站”、玩转“动态评估”和启动“能量导师计划”。文章强调游戏作为儿童的能量转换站，并给出了实际案例和专家建议。文章还提到了警惕“伪能量释放”和推荐使用的工具。欢迎教师在评论区分享观察案例。参考了《3-6岁儿童学习与发展指南》等文献。
本文介绍了如何将STEAM教育与文化理解结合，在幼儿教育中培养出孩子们对世界的理解。文章分享了在“玩科学”中读懂世界的5个妙招，包括科技考古队用AR沙盘重现金字塔建造过程、分组搭建各国传统民居、货币兑换所角色区等活动。文章强调文化要素要像糖融于水般自然渗透，并鼓励教师们尝试从传统节日入手设计STEAM活动，以激发孩子们的文化兴趣和理解。
本文分享了在幼儿园阶段如何提升孩子的语言表达能力，包括五大妙招：戏剧盒子、问题漂流瓶、语音银行、情绪温度计和跨班广播站的实际应用案例。文章还结合了ECCO语言发展模型和《3-6岁儿童学习指南》阶段式培养目标，强调了在幼儿语言发展关键期的重要性。专家建议和特别提醒也提供了宝贵的参考，帮助教师更好地理解和应对孩子的语言发展问题。本文旨在帮助一线教师解决幼儿语言表达难题，促进孩子语言能力的全面发展。
本文介绍了学习故事评价法，这是一种通过记录幼儿日常行为、发现其潜能和成长亮点的评价方法。该方法具有从“找茬”到“寻宝”的视角革命、动态成长记录的魔法相册以及师幼共构的成长密码本等三大优势。文章还介绍了实战四步魔力法，包括3D观察术、解码成长密码、搭建成长阶梯和循环赋能系统。本文提供了一些操作指南，并强调每个孩子都值得被看见，每一种成长都值得被期待。
资深幼教专家结合15年实践经验，通过游戏培养儿童同理心。研究指出3-6岁是共情敏感期，游戏具有安全岛效应、多通道体验和正向强化机制等三大优势。文章介绍了角色互换魔法剧、情绪猜猜乐和合作建造挑战三大游戏类型实操指南，并提供了让效果翻倍的小技巧和注意事项，避免陷入伪共情陷阱。通过观察上海宋庆龄幼儿园孩子们的实例，强调了游戏在情感实验室中的作用，每个孩子都能在游戏中展现出最动人的同理心光芒。
本文介绍了针对3-6岁幼儿的地质科普活动“小小地质学家”，采用STEM思维，通过五感体验的方式，将地质知识具象化，帮助幼儿理解地壳、地幔等概念。文章提供了三个分层活动设计，包括DIY地球蛋糕、挖宝考古队和火山爆发实验室，并给出了专家金句和教学策略。强调幼儿科学探索的可触摸、可互动性，重视建立幼儿对科学的兴趣。
本文介绍了一种针对幼儿的优质项目式学习（PBL）的实践案例，展示了如何通过“小小城市设计师”、“昆虫旅馆”等项目培养幼儿的学术思维、跨学科能力和终身学习特质。研究指出，有效的幼儿PBL需满足“3S标准”，即周期短、多感官、故事性。通过实施“微型项目”，如研究“幼儿园的落叶”，孩子们能够在实践中自然发展出学术潜能，形成观察、假设、验证的研究闭环，以及STEAM素养的雏形。这种学习方式有助于培养孩子们的好奇心和学习动力，为其未来的学术和人生发展奠定坚实基础。
🌟【摘要】本文介绍了中国学前教育研究会副会长虞永平教授的观点：“托幼一体化不仅是机构合并，更是教育生态的重构。”文章提出了教育目标纵向贯通“三层阶梯”，包括托育阶段、小班和大班的不同重点和目标。同时，课程内容横向融合“三维生态”，包括生活活动轴、游戏发展链和学习经验网。为保障实施，提出了师资联训、观察评估、环境创设和家园共育的四个关键机制。参考教育部最新指南，强调动作发展、语言沟通和社会情感的连续性指标的重要性。文章还探讨了如何在一体化课程中保持阶段独特性和连贯性的问题，给出了一些具体建议。
