千变人
本次活动旨在帮助幼儿认知喜怒哀乐的情绪，通过图片观察和教师表演来了解不同情绪的表达方式。活动要求幼儿分享自己在不同情境下的情绪体验，并探索如何用形体动作表现各种情绪。通过分组交流活动，让幼儿更好地理解和应对生活中的情绪变化，提升自我情绪管理能力。
共 201 篇文章
标签：健康论文 第18页
浅谈幼儿心理承受能力的培养
本文探讨了如何培养幼儿的心理承受能力。首先，通过吃苦教育，如让孩子完成有难度的任务、鼓励孩子坚持参与活动，培养其面对困难和挑战的勇气。其次，通过挫折教育，深入了解孩子的特性和需求，设置挫折情境，让孩子体验失败和批评，提高其承受挫折的能力和心理调节能力。文章强调，未来属于孩子自己，应适度培养而非过度娇惯，以帮助孩子成为有作为的人才。
关注幼儿心理健康问题
本文着重关注幼儿心理康问题，分析了影响幼儿心理康的因素，包括遗传、家庭、托幼机构环境、幼儿生活的其他环境以及幼儿心理内部因素之间的矛盾。文章还提出了增进和维护幼儿心理康的具体策略，如丰富遗传知识、创造良好的家庭育儿环境、社区、家庭、托幼机构相互融合等。最后，文章强调构建面向21世纪的幼儿心理康保障系统的重要性，以全面提升幼儿的身心素质，推进素质教育。文章呼吁社会各界加大对幼儿心理康问题的关注力度。
开展民间体育游戏有利于促进幼儿身心健康
本文阐述了开展民间体育游戏对幼儿的积极影响。通过民间体育游戏，幼儿能在快乐的游戏中增强体质、促进身心发展，并满足他们的心理需求，如好动、交往、表现和放松的需求。同时，民间体育游戏还能开发幼儿的智力，有助于老师的管理。实践表明，开展民间体育游戏能有效促进幼儿身心健康和全面发展。
幼儿心理健康教育途径和方法探索
本文探索了幼儿心理康教育的途径和方法，包括以科研引路，教科研同步实施幼儿心理康教育，以及将心理康教育与一日活动融合的主要途径。文章强调了心理康教育在幼儿成长中的重要性，介绍了如何通过游戏、教学、日常生活、体育活动等融合心理康教育，同时社区、家庭、幼儿园的融合也是心理康教育的保证。文章还强调了在重视幼儿群体心理康的同时，必须十分关注个体儿童的心理康，实施个别辅导和针对问题儿童的心理治疗。
看新课标下的幼儿园健康教育
本世纪初，《基础教育课程改革纲要》的颁布标志着我国基础教育改革的开始。幼儿园作为教育体系的一部分，也需紧跟中小学步伐实行课程改革，其中以康教育为首要任务。传统的康教育主要关注身体健康，但现代康观强调身体、心理和社会适应的全状态。因此，幼儿园康教育正在转变模式，更加注重心理社会因素在康中的作用。培养幼儿主动交往能力，通过多种教学手段传输康知识、形成康态度、养成康行为。同时，教育应尊重每个孩子的差异，从了解每个孩子开始，给予人文关怀，使所有孩子在平等、民主的环境中成长。本文探讨了新课标下幼儿园康教育的重点和方向。
增进与幼儿情感的三部曲
新《纲要》强调教师在幼儿成长中的引导者、合作者、支持者角色。教师需细心、耐心地与幼儿交流情感，培养与幼儿之间的深厚情感。本文提出三点建议：一是将自己视为孩子参与游戏，融入孩子的生活；二是对孩子亲昵的情感动作及时回应，利用肢体语言增进交流；三是用持之以恒的信念感动孩子，帮助新入园的孩子适应幼儿园生活。文章强调教师与幼儿之间的情感培养需要长期的努力和坚持，以赢得孩子的心和情感为目标。
了解幼儿心理，促进幼儿健康成长
本文论述了幼儿园教育中“康第一”的首要任务，强调了幼儿康的概念及其重要性。文章指出，幼儿康不仅是身体发展的基础，也是心理和社会适应能力发展的前提。随着医学模式的转变，幼儿康的标准也在不断更新，包括生理、心理和社会适应多个方面。文章还提到了教师在促进幼儿身心康成长中的重要作用，包括树立正确的指导思想、设计多样化的教育形式与途径，以及实施适宜的教育方法。文章强调幼儿健康教育应渗透于幼儿日常生活的各个环节，并指出仅仅依靠健康教学活动无法实现幼儿健康教育的目的。最后，文章呼吁了解幼儿心理，以促进其健康成长。
运动器械的“一物多玩”
本文探讨了幼儿园教育中晨间活动的重要性以及存在的问题。针对大班幼儿的年龄特征，提出了通过“一物多玩”激发幼儿主体积极性的方法。通过实际案例展示了如何利用活动器材发展幼儿的运动能力，同时通过分层指导解决晨间活动中存在的问题。文章强调了尊重幼儿的重要性，并指出利用有限的材料实现对幼儿多种动作的发展训练是“一物多玩”的核心价值所在。
关注孩子的心理行为
本文描述了在幼儿园中，小班幼儿杨守林和李莹的哭泣行为及后续处理过程。杨守林哭闹时，通过老师的安抚逐渐安静下来。而李莹在短暂的剧烈哭闹后，因未能及时关注其心理行为，再次产生恐惧反应。文章强调了在照顾孩子时，应关注每个孩子的心理行为，顾及他们的个体需求，确保每个孩子都能快乐成长。【关注每个孩子心理行为的重要性】
