本文主要描述了我国幼儿园教师的专业自觉现状及面临的困境，指出《幼儿园教师专业标准（试行）》在促进幼儿园教师专业发展中的重要角色。文章强调专业自觉的重要性，并分析了影响幼儿园教师专业自觉形成的因素，如历史发展、社会认知、职业形象等。通过举例子的方式进一步说明了提升幼儿园教师专业自觉的必要性和紧迫性。同时，文章提出了当前幼儿园教师专业培养中存在的工具性认知、理论研究与实践脱节等问题，呼吁对幼儿园教师培养方式的研究与改进。文章旨在引导人们重新审视幼儿园教师的专业性，提升公众对幼儿园教师职业的认识和尊重，推动幼儿园教师的专业自觉发展。
本文描述了一个幼儿园的孩子航航从适应幼儿园生活到逐渐产生抵触情绪的过程，并分析了其背后的原因。文章详细探讨了航航面临的主要困扰，包括老师的过度关注、吃饭问题和在集体交往中表现出的调皮行为导致的困惑。为了改变航航的现状，教师采取了教育策略，如平衡关注、适度调整饭量并要求吃完、用握手表达喜欢等。文章强调每个孩子需要真正的理解和呵护，教师应以平等的态度对待每个孩子，深入其内心世界，创造快乐的幼儿园环境。
幼儿园教育是培养创造力的重要阶段，本文讨论了幼儿园教育中音乐活动的作用和意义。文章强调了音乐活动作为创造性教育的有效手段，通过创造环境、延续创造力和注重个性发展三个方面来培养幼儿的创造力。文章引用了陶行知先生的观点，并指出教师在音乐活动中应如何引导幼儿培养创新意识，包括设计创造性教育活动、遵循循序渐进原则、给予必要的暗示和帮助以及坚持正面鼓励为主的评价方式。文章旨在强调音乐活动在幼儿创造性培养中的重要作用。
本文主要探讨了幼儿园班主任在适应时代发展中需要具备的核心素质，包括爱心、耐心和宽容心。班主任作为班集体的领导者、管理者和素质教育的实施者，其必须具备的这些心理素质对于幼儿的成长和发展具有重要意义。文章详细阐述了这三种心理素质在幼儿教育中的具体作用，并强调了它们对幼儿学习和生活态度、思维能力、创新能力等方面的影响。同时，文章也指出了这些心理素质对于促进幼儿身心健康和全面发展的重要性。
本文对徐州地区的幼儿园网站现状进行了调查和分析。研究发现，徐州地区幼儿园网站建设已初具规模，在形象展示、幼教信息传递方面发挥了积极的作用。但是，在栏目设置、内容更新等方面还存在不足。 研究通过细分目标人群，发现幼儿园网站主要服务于幼儿、教师和家长三大群体。针对幼儿的“宝宝天地”栏目、针对教师的“教育科研”栏目和针对家长的“家园互动”栏目是网站的主要组成部分。然而，这些栏目的开设比例和实际效果并不理想，存在一些问题。 调查还发现，徐州地区幼儿园网站分为独立域名和托管两大类。独立域名幼儿园网站在形象展示方面更具自主性，但技术难度较高；托管幼儿园网站则可以利用专业网站的技术力量，在栏目设置和互动形式上有更大的自由度。 最后，研究提出了构建一个“幼儿园网站←→区域性幼教资源库”模型，以提高幼儿园网站的实用性和互动性。该模型以“家园互动”为中心，整合优质幼教资源，与各个幼儿园网站链接起来，旨在提高资源利用效率，促进学前教育的发展。 总的来说，本文对徐州地区幼儿园网站的现状进行了详细的分析和研究，并提出了相应的解决方案和建议，对于促进幼儿园网站的进一步完善和发展具有一定的参考价值。
本文探讨了幼儿园课程管理的内涵、价值取向、内容及转变。幼儿园课程管理涉及对幼儿园课程活动、课程文本、人员的管理，旨在提升课程实效，促进幼儿及教育者的发展。文章阐述了以强调教师传授学业知识和技能为主要价值取向的幼儿园课程和以儿童的发展为主要价值取向的幼儿园课程的区别，并详细描述了幼儿园课程管理的内容。同时，文章还介绍了目标取向的课程管理和主体取向的课程管理，指出课程管理的目标是实现幼儿、教师、家长、幼儿园及社会的多重发展。总的来说，文章深入解析了幼儿园课程管理的各个方面，对于理解幼儿园课程管理具有重要参考价值。
本文探讨的是幼儿园园本教研的问题。文章指出当前园本教研存在的主要问题包括制度不全、缺乏规范，认识不到位、缺乏意识，内容空洞、缺乏实际，合作不到位、缺乏整体性等。为了提高园本教研的有效性，文章提出了几个基本策略：争取行政支持，制度上保障；建立教研群体，领头雁示范；做好“征求疑惑”，以“释疑解惑”；落实常规教研，规范主题教研；建立园际交流，汲取先进经验。最后，文章也进行了一点反思，指出该园的教研活动只是刚刚起步，教师的专业素养还有待提高，要走的路还很长，并提到了一些存在的问题和困难。总的来说，文章对于提高幼儿园园本教研的效果进行了有益的探索和表述。
幼儿美术活动涵盖幼儿身心发展的广阔历程，是培养和激发幼儿审美、想象、创造能力的重要手段。该活动不仅增强幼儿双手的灵活性，更促进脑的发育和思维的发展。针对如何进行美术活动以最大化发挥其作用，以及如何让幼儿作品灵动有个性，文章提出了一系列策略和建议。在活动前，教师需要确定教学目标，选择内容，并准备好工具材料，同时，也需要帮助幼儿进行生活经验的积累和知识和技能上的准备。在活动中，教师可以通过创设情景、激发创作欲望，帮助幼儿建立求新求变的创作思路。同时指出，在指导过程中要考虑幼儿的个体差异，运用有效的教学策略，使美术教学取得更理想的效果。
游戏对于幼儿的全面发展至关重要，不仅让幼儿在游戏中“玩”，更引发、支持和促进他们的学习活动。文章详细阐述了游戏与幼儿教学的关系，包括游戏和教学的目的的一致性、游戏的趣味性和幼儿内在需要的一致性以及游戏过程和教学结果的一致性。同时，提出了游戏教学中的指导原则，如主体性原则、个别化原则和社会性原则。文章还介绍了加强游戏教学的策略，包括科学策划游戏、适时参与游戏和及时评价游戏。科学策划游戏需为幼儿做好材料、时间、空间等准备，教师的参与游戏方式可以根据情况进行灵活调整，游戏结束后的评价有助于提升幼儿经验并深化游戏体验。整体而言，游戏教学旨在促进幼儿全面发展，教师需要掌握游戏教学中的指导策略以实现教育目标。
本研究对南通市4所不同类别幼儿园的3-7岁学龄前儿童进行了社会适应能力调查，共涉及1120名幼儿。通过采用《婴儿─初中生社会适应能力量表》进行数据收集和分析，发现省示范幼儿园儿童的社会适应能力高常检出水平明显高于其他幼儿园，但独立生活领域的得分较低。研究结果指出，幼儿的社会适应能力与其所在幼儿园的教学条件、教学理念、教师素质等因素相关，并受家庭背景影响。为了全面提高儿童的素质，建议加强幼儿园硬件、软件建设，转变教育理念，并配合家长加强幼儿独立生活能力的训练。
【西幼记·水帘动态】翻越成长之峰，点亮童年时光——西林幼儿园2025年特色迎新活动纪实2025-09-01《有力的师幼互动》前言+第一步2025-08-30《有力的师幼互动》第三步的前两个策略，阅读反思。2025-08-30《有力的师幼互动》阅读反思。2025-08-30
