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幼儿发展的问题，是幼儿教育最根本的问题，教育应当尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性地发展。 幼儿园建立“幼儿成长档案”的目的，在于记载幼儿的成长过程，并可将它作为一种课程资源来进行教育...

陈鹤琴先生在创立“活教育”理论时，提出“教师要活”。所谓“活”，就是指教师在师幼互动中要具备活的教育思想﹑活的教学手段﹑寻找活的教材，培养活幼儿。受传统的教学模式影响，不管是预成还是生成课，教师大多是设计了大致的教学思路，在教学过程中，教师...

看，怎样让纸人站起来 　　 这段时间，大班的主题活动是“怎样让纸人站起来”，很多活动在区域活动时间进行。 美工区，萌萌和月凝面对面坐着，一起为纸人涂色。月凝速度快，把纸人全身涂上均匀的黄色。萌萌注意到，月凝已经找到材料来当黄纸人的骨头，于是...

在我的督导课上，我要求学生不要用「评价」的方式讲话。我发现这不太容易，他们一开口忍不住还是评价。怎样是评价，怎样是不评价，他们并不清楚。 一些人误以为不评价的意思就是不批评。他们选择赞美的语言：「我觉得你这里做得非常好。」或者：「我认为你是...

观察对象：涵涵 观察地点：小一班 观察目的：培养幼儿的自信心，让孩子放开自己，大胆的去做事。 观察事件： 实况一：绘画时，我给孩子做示范请小朋友大胆作画，当我给孩子们发笔的时候，涵涵对着我说：“老师，我不会”。我告诉她：“不要紧，老师再给你...

班级：中一班 教师：张老师 观察地点：教室 观察姓名：婧婧 幼儿性别：女 观察目的：语言、动作、社会性情感及社会性发展。 观察记录： 婧婧小朋友是我们班上一位特别爱回答问题的孩子。每次活动时，她都能积极回答问题，有时还一边举手一边抢着说：“...

不知道从什么时候开始，流传着这么一句话“现在的家长老师们真忙，忙着怎么去剥削孩子的各种自主权利”。 不知道从什么时候开始，我也开始试着反思，自己是否也是剥削者的一员？ 也不知道从什么时候开始，我也开始思考着，为人师表，除了传道授业解惑。最重...

作者：理工大学后勤集团幼教中心  白雪梅 观察记录人：白雪梅 观察时间：9月3日——9月7日 观察对象：在图书区看书的幼儿 观察目的：小班幼儿怎样看书以及归放书的情况 记录： 9月3日周一，早饭后，果果问：“老师，能看书吗？”得到...

班级：中二班 教师：王老师 观察地点：自然角 观察对象：全体幼儿 观察记录： 孩子们在自然角看植物，有一盆植物前围满了小朋友，“快看！那！这是它的根。”壮壮兴奋地给小朋友解说着。“好神奇啊！居然可以看到根！”翔翔说。孩子们围在一起七嘴八舌的...

一、上学期教研工作分析 连续两个学期，我园一直围绕“教师如何运用有效的教育策略，发展幼儿的语言表达能力”进行了园本教研活动，通过观摩、学习、讨论等多种方式探索开展多种形式的教研活动，研究幼儿，研究教育内容，研究教师的教育策略，使我们的教育能...