幼儿园集体教学活动质量的调查
本研究通过对c市72个集体教学活动进行现场观察与评价，揭示了幼儿园集体教学活动质量的现状。研究发现，等级较低的幼儿园集体教学活动质量显著较低，教师在“教学反馈”和“师幼互动”方面质量不高，初入职教师的集体教学活动质量也不理想。基于此，研究者提出从关注薄弱园、教学活动的薄弱环节和初入职教师等方面入手，提高幼儿园集体教学活动质量，并建立幼儿园教育质量监控和保障机制。文章采用了现场观察法、单因素方差分析和数据统计等方法进行研究。
共 61 篇文章
标签：教学活动 第6页
运用电子白板优化幼儿园交通安全教育活动
电子白板在幼儿园的交通安全教育活动中起到了关键作用。它以智能交互平台优势吸引幼儿参与学习，教具“电子化”简化了教学准备，素材“多元化”丰富了教学资源，过程“趣味化”活跃了教学氛围，互动“智能化”促进了教学活动的自主性。电子白板的应用使交通安全教育内容更生动、形式更丰富，有效激发了幼儿的学习兴趣，提高了教学活动的质量。
如何有效开展幼儿园音乐教学活动
幼儿教育重视培养幼儿的全面素质，而非专业技能。在幼儿园教育中，音乐教育是不可或缺的一部分。本文通过全面分析，探讨了如何有效开展幼儿园音乐教学活动。强调音乐教育的目的应是让幼儿感受音乐的感染力，促进其全面、和谐、快乐地成长。针对幼儿园教育的特点，提出创设良好环境，让幼儿感受音乐的美；遵循幼儿年龄特点，提升他们学习音乐的积极性；运用课程融合，强化音乐与语言的关联性；鼓励幼儿进行创编，综合活动以提升其创新思维和能力。文章同时指出传统教学方式的问题，并提出必须开展丰富多彩的教学活动，以激发幼儿对音乐的兴趣。参考文献包括关于幼儿园教育误区的策略分析、幼儿教育活动中的问题及对策等。
幼儿园绘本教学策略
本文探讨了幼儿园绘本教学存在的问题和策略。针对教师认知偏差、教学活动形式单一、提问技巧不足等问题，提出了选择适宜绘本、多种形式教研活动提高教师教学能力、以绘本构成为素材展开系列活动、优化教学活动设计等策略。同时，强调教师自主阅读提高文学素养和建立幼儿园资源库的重要性。文章旨在通过教学实践和研究，提升幼儿园绘本教学的质量，促进幼儿阅读兴趣和阅读习惯的培养。 关键词：幼儿园；绘本教学；策略 一、引言 绘本教学在幼儿园教育中越来越受到重视，但在实际教学中仍存在一些问题，如教师认知偏差、教学活动形式单一等。本文旨在探讨幼儿园绘本教学的策略，以提升教学质量，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。 二、幼儿园绘本教学存在的问题 1. 教师对绘本认知存在问题，选材多依赖网络推荐，缺乏自主阅读和理解。 2. 教师在教学活动中存在形式单一、重图轻文等问题，分不清绘本教学与看图讲述活动的区别。 3. 教师提问技巧和应答水平偏低，不能满足幼儿的学习需求。 三、优化幼儿园绘本教学的策略 1. 选择适宜的绘本：根据幼儿年龄特点、兴趣爱好和主题活动，选择适合的绘本。 2. 多种形式教研活动提高教师教学能力：通过请进来、走出去等方式，开展有针对性的教研活动，提升教师的教学能力。 3. 以绘本构成为素材展开系列活动：通过绘本展开一系列教学活动和区域游戏，充分挖掘绘本的教育价值。 4. 优化教学活动设计：教师应反复阅读绘本，理解其中蕴含的教育价值，优化教学活动设计，包括导入活动、氛围营造、情感迁移等。 5. 提高教师提问和应答的有效性：针对幼儿的学习需求，提高教师的提问和应答水平，激发幼儿思考和参与的兴趣。 四、结论 幼儿园绘本教学是培养幼儿阅读兴趣和阅读习惯的重要途径。针对实际教学中存在的问题，本文提出了选择适宜绘本、多种形式教研活动、以绘本构成为素材展开系列活动、优化教学活动设计等策略。同时，强调教师自主阅读提高文学素养和建立幼儿园资源库的重要性。希望通过这些策略的实施，能够有效提升幼儿园绘本教学的质量。
幼儿园教学活动的基本要素
本文介绍了湖北省开展的“课内比教学，课外访万家”活动，该活动旨在提高教师的教育教学水平和促进教师专业化成长。文章主要讨论了幼儿园教学活动的基本要素，包括选材、目标、活动过程、教师策略和幼儿表现。这些要素是上好一节集体教学活动的关键，其中环节设计要简约，目标要有厚度，提问不随意，活动不累积。文章通过具体的教学实例，详细阐述了每个要素的重要性和实施方法。通过这次活动，作者深刻认识到好的教学活动需要教师的精心设计和幼儿的积极参与，同时也需要教师的专业素质和教育教学能力的支持。
幼儿园教学活动设计基本要素
本文探讨了幼儿园教学活动设计的基本要素，包括学习者、教师、教学目标、方法、教材和教学评价。文章强调了在幼儿教学活动中，需要关注幼儿的学习特征和个性，同时要考虑教师的能力和教学风格。文章还针对不同年龄段的幼儿提出了不同的教学方式，并指出教学设计需要关注幼儿水平、教材水平和教学目标之间的联系。最后，文章提到了教学实践后的反思和改进以达到更好的教学效果。
幼儿园生态化教学活动
本文探讨了生态化教学在幼儿园的应用与实践。生态化教学强调整体共生、自然和谐和动态平衡，与幼儿教育的整合性趋势相契合。文章介绍了目标模式和过程模式两种幼儿园课程设计模式，并从生态学的视角分析过程模式更具生态化。文章还讨论了幼儿园教学活动目标与评价的生态化，以及幼儿园教学活动内容与过程的生态化，包括注重活动前期教学目标的弹性化、教学过程中的即时调整和创新，以及游戏化教学和教师、幼儿、教材、环境之间的相互作用。最后，文章总结了幼儿园生态化教学活动是在两种课程设计模式优势互补的基础上实现的，旨在让幼儿在自然、和谐的场域中健康成长。
初探幼儿园班级一日生活管理
本文探讨了幼儿园班级一日生活管理的重要性，强调在幼儿教育中，生活常规活动是不可忽视的环节。文章提出，管理者需辩证处理爱与严的关系，将施教与施爱相结合，营造温馨氛围以促进幼儿健康成长。同时，需与同事平等协商、精诚合作，共同管理班级。此外，制定共同遵守的生活常规，培养幼儿良好的行为习惯，并注重家园同步教育，通过多平台与家长交流，共同管理幼儿。文章旨在提高幼儿园班级管理的效率和质量，促进幼儿全面发展。
幼儿园有效教学的策略研究
本文探讨幼儿园教学活动的概念和特性，定义了它是一种精心安排的集体教学活动，旨在支持、激发、促进和引导幼儿的学习和达成有效学习结果。文章将研究幼儿园有效教学的策略，寻求提升教学质量和效果的方法。
幼儿园数学教学活动设计研究
本文研究了幼儿园数学教学活动的设计。文章首先强调了幼儿园数学教育的重要性，并从理论依据和现实依据两个方面阐述了幼儿园数学教学活动设计的依据。接着，文章探讨了幼儿园数学教学活动设计的影响因素，包括儿童学习数学的心理特点、数学教学目标等。最后，文章提供了一个幼儿园数学教学活动的具体案例，并强调了活动设计应与儿童发展阶段相适应，注重培养儿童的创造性思维，满足发展性、生活化、活动性及整合性的基本要求。
