案例：齐齐想加入“娃娃家”游戏
我没有给予齐齐太多的帮助，只是在看、等、问、提建议的同时，不断地鼓励齐齐想办法自己解决问题，以培养齐齐独立解决问题的能力。 “娃娃家”的活动场地从室内搬到了室外，吸引了大量的幼儿。齐齐爱动脑筋但年龄偏小，他非常想加入“娃娃家”游戏，...
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案例:“快乐我做主”游戏点子招聘会
因此，我们只有真正了解幼儿游戏的真正含义才能够配合幼儿开展更加有意义的游戏活动。所以我们班上这种由幼儿自主发起的、符合当前幼儿年龄特点和兴趣需要的自主性活动区游戏会为幼儿创设更加适宜的发展空间。 新学期开始了，升入大班的孩子们依然像...
案例:教育机智源自对孩子的挚爱
我深深感到，作为一名普通的幼儿教师，只要我们心里时刻装着孩子，站在孩子的角度去思考，真正把新《纲要》精神化做实实在在的行动，我想我们一定能走进孩子的世界，赢得孩子最真最纯的心灵。 课间活动时分，我听到办公室外有不少孩子吵吵闹闹的声音...
案例：刷卡太快，请重刷
如果说这次活动是一个窗口的话，那么透过这扇窗，我们不难发现这位老师的教育理念、教育机智和教育方法值得大家学习和研究。 案例片段 这是中班的一次角色游戏活动。老师为幼儿提供了：娃娃家、医院、银行、超市等游戏材料，让他们按照惯例轮流...
案例：老师什么时候下班？
教师以角色身份指导游戏，改变了以往一味的说教，以游戏化的形式，让幼儿溶入在游戏中，寓教于情景中。 案例一： 老师什么时候下班 区域活动刚开始，新增设的医院门庭若市，医院里的摆设、医生的白大褂和白帽子吸引着幼儿，孩子们都想到医...
案例：从活动中所想到的...
这看起来像是活动中的一次小意外，但给我的启发特别大，要上好一堂课，课前并不能想到全部，但课上什么都可能发生，老师所具备的素质还要会冷静，有胆识，用智慧！和孩子们在一起，真是时刻要有许多随机应变的能力。孩子们感兴趣，才能更他们融合在一起。...
案例：大吊桥
幼儿都喜欢亲近老师，有时甚至发生类似“争宠”的故事。像这样把游戏进行适当的改编，既保护了每一个幼儿的自尊心，又提升了游戏的难度（同时注意和两边的人配合拍手），把幼儿起初的关注点转移为对“新”游戏的更大兴趣，在游戏中体验到：大家一起玩儿更...
案例：还给幼儿游戏的掌门权
总之，游戏是孩子的，只有将游戏的自主权真正还给孩子，游戏的价值才能回归本位，而不再是孩子学习与生活当中零星的点缀。 案例小记：今天我带孩子们玩游戏《贴人》，绝大部分幼儿都非常感兴趣。可周晨蕾和郭帅妮两位小朋友却不想参加，理由是：不喜...
案例：你的任务完成了吗？
继续培养他的独立完成一件事情的能力，不断的观察和指导。 记录实况： 今天在建构区杨瑞敏和董安吉能安静的两个人合作着玩，而王力恒虽然在建构区和姚嘉诚，吴存晨一起搭木头积木，可是只听到他一个人的声音，还不时的随手拿一块积木放在他们搭...
案例：老师病了
教师在游戏中及时捕捉教育契机,创设教育情景,让幼儿在游戏活动中,亲身体验,学会关心他人,并知道不能乱吃东西,养成了良好的卫生习惯。 今天,我去娃娃家做客,孩子们对我真是热情,一会儿给我吃糖,一会儿给我吃苹果,一会儿又端来“乐百氏”、...
