幼儿园中幼儿规则意识培养初探
摘要：培养幼儿的规则意识，有利于幼儿对生活与学习中存在的各项规则和规章制度有很好的接受能力，还有利于提升幼儿对自我的控制意识，以便于他们更好地适应未来社会发展的需要。本文将针对幼儿规则意识培养过程中遇到的重管理轻发展、重约束轻自由、重灌输轻...
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浅谈幼儿园游戏化教学的必要性
摘 要：《幼儿园教育指导纲要》指出幼儿园教育应充分尊重幼儿作为学习主体的经验和体验，尊重他们身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，引导他们在与环境的积极相互作用中得到发展。教育活动评价重点考查内容也有这样的一点：教育内容和活动方式是否...
中班社会送孩子教案反思
一、 设计意图 著名教育家陶行知先生说过：“生活即教育。”活动内容的选择要贴近于幼儿的生活。公交车是城市中常见的一种交通工具，大部分幼儿有过乘坐经历。我们也经常看到公交车上有很多危险或不文明行为，有必要帮助幼儿正确认识，提高文明意识。同时正...
美国斯坦福幼儿园规则教育一瞥
2010年2月，我们有幸对美国洛杉矶第六学区斯坦福幼儿园(stanford Preschool Center，简称SPC)进行了访问。该园非常注重幼儿规则教育，通过进一步了解，我们发现了它的独特之处。 一、规则教育的目的 ...
浅谈幼儿园常规教育如何创新
幼儿园常规教育是幼儿德育教育的重要内容，是使幼儿学会适应集体生活、形成良好的行为习惯的重要手段。良好的生活学习常规对幼儿一生的发展都具有重要影响。但是，如何采取有效的常规教育方法，让幼儿学会自律、掌握规则，是我们教育工作者面临的一大难题，需...
幼儿园的孩子怎么看待汉字？
儿童在认字之前，是怎么看待汉字的呢？清华大学和香港中文大学的心理学家发现，4岁的孩子已经对汉字的声旁规则和结构规则有了一点了解，而对形旁规则的认识要到5岁左右。 这些在孩子正式认字之前，就表现出来的对汉字规则的了解水平，与他们随后的识字...
幼儿园常规教育的反思
本文反思了幼儿园常规教育的现状及其问题。文章指出，常规教育在帮助幼儿适应幼儿园生活方面有一定作用，但也存在一些困境和困惑。其中，常规教育过于强调规则的限制性和教师的控制，忽视了幼儿的主体性和规则意识的自我发展。文章强调规则意识的培养应作为常规教育的重点，需要转变教师对规则的看法，将幼儿被动接受常规化为主动，将常规要求内化为幼儿对规则的需要。为此，教师需要积极引导幼儿体验规则的意义和乐趣，支持幼儿对规则的主动建构，激发幼儿对规则的内在动机。这样的常规教育才能培养出幼儿的规则意识，促进他们的主体性发展。
浅谈幼儿园规则教育
本文探讨了幼儿园规则教育的意义、存在的问题以及改进策略。规则教育对于幼儿的自主发展具有重要意义，但在实际教育活动中存在教师之间规则要求不一致、规则制约性不够、教师对“规则”与“自由”度把握能力差等问题。因此，本文提出了合理有效开展幼儿园规则教育、建立适宜而有效的活动规则、家园共育等改进策略，并强调规则教育要以促进幼儿的自主发展为根本，注意规则的一致性和连续性，使规则自然地被幼儿接受并自觉遵守。
浅谈幼儿园规则游戏
本文主要探讨了幼儿园规则游戏的相关内容。规则游戏在孩子的一日生活和学习中占据重要地位。游戏具有规则性，老师根据孩子的兴趣需要，以各种互动方式、实物、情节为主要手段，与孩子共同制订规则，产生寓教于乐为目的的游戏。规则游戏可反复进行，甚至带有竞赛性和互利性，能锻炼孩子的某些方面能力，如身体柔韧性、合作能力等。本文还讨论了游戏规则的重要性、游戏的指导方式以及游戏评价等方面。选择合适的游戏，教会孩子玩游戏，做好游戏评价是规则游戏的重要环节。规则游戏是一个不断发展、多元化的幼儿园活动形式，需要老师不断地创新、探索，以有效促进孩子的全面发展。
幼儿园规则教育的考察与分析
本文以某市一级示范园的一个中班为研究对象，通过参与式观察的方法，对幼儿园班级规则实施过程进行了考察和分析。研究发现，幼儿园班级规则的导入方式以显性的命令要求和违规行为为主，榜样行为导入与渗透式教育较少涉及；在规则执行中，预警性提醒是最主要的方式；规则的修复方式中，直接暴露最常用，而合作解决最少使用。本文呼吁改变幼儿园规则教育的异化现象，提升幼儿在班级规则教育中的主体地位，为幼儿园教育实践提供实证依据。
