幼儿园室内空间色彩场景的构建
本文主要探讨了幼儿园室内空间色彩场景的构建特点，结合幼儿的色彩心理特征，提出幼儿园室内色彩场景应丰富而有节制，色调清新而有节奏。通过活动室、卧室及室内各界面的色彩场景构建实例，强调了在对比与协调中体现幼儿园室内空间的趣味性和创造性，旨在为幼儿园创造适宜的色彩环境，促进幼儿的健康成长。关键词：幼儿园；色彩心理；场景构建。
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江苏立法遏制幼儿园“小学化”
江苏省通过了《江苏省学前教育条例》，旨在遏制幼儿园“小学化”现象。该条例禁止以集中授课方式实施违背幼儿成长规律的教育行为，要求各地对幼儿园进行普查并整改存在“小学化”现象的幼儿园。江苏省教育厅要求严格执行义务教育招生政策，严禁小学入学考试和招收不足入学年龄的幼儿。江苏还将进行专项检查，对存在问题的幼儿园限期整改，遵循行业标准，专业引领幼儿园教育。
关于幼儿园园长专业化的思考
本文讨论了幼儿园园长专业化的必要性和背景，以及园长专业化的内容。明确提出了园长专业化包括具备教育者、领导者、管理者的职业角色，以及专业精神和伦理追求、专业知识和能力等方面的内容。文章指出，园长专业化是幼儿园园本发展的必然选择，也是提高幼儿园管理效能的必然要求。全文旨在强调园长专业化对于提升幼儿园教育质量和服务质量，实现幼儿园可持续发展的重要性。
自板与幼儿园美术教学
本文主要探讨了现代教育媒体白板技术在幼儿园美术教学中的运用。白板技术以其独特的功效，如鲜艳生动的图像、动静结合的画面和悦耳动听的声音，激发了幼儿的学习兴趣，使他们在美术活动中更加积极主动。文章通过四个实例，详细阐述了白板技术在幼儿园美术教学中的激趣、求变、递进、增效和交互五个方面的应用，并指出其在提高教学效果和教学质量方面的积极作用。同时，文章也提到了在运用白板技术时存在的不足，并提出了未来教育信息技术方面需要不断提高的要求。
当孩子在幼儿园“出了状况”
家长与老师之间的沟通和合作对孩子在幼儿园的成长至关重要。当孩子出现不当行为或遇到困难时，家长应冷静对待，与老师共同寻找解决方案。通过了解孩子在幼儿园的状况、积极询问并解决问题、与老师保持良好关系，家长可以更好地帮助孩子解决幼儿园中遇到的问题。摘要强调家长应主动参与，与老师建立良好的沟通机制，以共同促进孩子的健康成长。
某幼儿园儿童视力异常情况调查
【某幼儿园儿童视力异常情况调查】 本文通过对某幼儿园2004年至2009年入园的3至6岁儿童进行视力检查，发现儿童视力异常率呈明显下降趋势。该幼儿园采取了多项措施，包括每年两次视力普查、发放问卷表了解幼儿生活习惯、请眼科专家进行眼保宣教等，以早期发现视力异常儿童并进行干预矫正。通过对视力异常儿童的登记与管理，以及良好的生活习惯培养和眼保宣教工作的落实，使视力异常率明显下降。文章呼吁家长和幼儿园共同关注儿童视力健康，保护儿童视力发育。
浅谈幼儿园创新教育的开展
本文探讨了幼儿园开展创新教育的重要性和必要性，强调了保护幼儿好奇心和激发求知欲的重要性。文章指出，教师应转变传统教育观念，树立创新教育理念，鼓励幼儿主动参与活动，在活动中发现知识。同时，幼儿园应加强与家长的联系，形成创新教育合力。文章还提到了一些误区和需要注意的问题，如不能将科学教育等同于创新教育等。最后总结了创新教育的必要性和开展方式，指出幼儿园应尊重和保护幼儿的好奇心和探索精神，开展创新教育以促进幼儿全面发展。
构建特色鲜明的幼儿园课程
本文探讨幼儿园课程结构和内容的改革过程，强调广泛听取一线教师的意见，寻找课程设置的不合理因素及原因，并适应时代要求开设环保课程、生成课程等，整合形成具有特色的课程结构。通过对本园课程设置现状的审视、规划发展愿景和有效的课程结构，以及加强课程实施的有效管理，探索幼儿园园本化课程，初见成效。文章旨在分享幼儿园在课程改革中的经验和做法，为其他幼儿园提供参考和借鉴。
德国幼教革命：家长自办幼儿园
德国存在一种家长自办的迷你幼儿园，具有多样化的教学方式和个性化的教育理念。这些幼儿园强调幼儿的社会性发展，重视儿童美育、体能等方面的培养，注重启发孩子的个性。与传统的德国幼儿园不同，家长自办幼儿园通常招收较少的学生，提供更为密集的教师关注和家长参与。家长与幼儿园密切合作，共同决定课程和活动安排，培养孩子们自信心。与传统的注重知识的幼儿园相比，德国的这种家长自办幼儿园更重视孩子们在玩耍中学习，认为孩子们从游戏中学到的东西更为真实和有意义。此外，德国幼教界也在进行其他创新尝试，如“森林”幼儿园等。这些创新模式对中国的父母和幼教工作者提供了启示和参考。
幼儿园暴力之后,怎么护心?
近日，江苏兴化发生幼儿园老师烫罚幼儿事件，引起社会广泛关注。此类事件频发凸显出合格的幼儿教师严重不足，也反映出幼儿园教师承受的心理压力巨大。文章从多个角度分析了幼儿园教师行为失范的心理压力来源，包括80后的身份、女性身份、社会问题投射以及家长对孩子的“零距离”关注等。同时，文章提出了针对幼儿园教师、受伤儿童及其家长以及社会建立排解机制的建议，强调关注幼儿园教师的心理健康，维护教师自我道德感，呵护受伤儿童，并指导家长正确处理此类事件。
