小班数学《趣味早餐》2023 视频+教案+PPT课件+打印图
小班数学：趣味早餐
课程分析：
《3-6 岁幼儿学习与发展指南》中科学领域指出:3-4 岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。根据小班幼儿喜欢小动物喜好，于是我以小熊的形象为载体，过生动的环节衔接，让幼儿在故事情境、色彩中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好地引发小班幼儿学习的兴趣和愿望，让幼儿在游戏情境中快乐的学、快乐的玩。
活动目标：
1.在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。
2.乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。
活动准备：
幼儿人手一只纸盘、3 袋鱼、课件。
活动过程：
一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1.今天我们小一班来了位新客人，猜猜会是谁呢？
2.我们一起来看看会是谁呢？
3.就小熊一个人吗？
4.不仅小熊，还有熊爸爸，熊妈妈，那哪个是熊爸爸呢？为什么？（一般爸爸多比较高大，所以最高的这个是爸爸。）哪个是小熊呢？为什么？
（熊宝宝还是小宝宝所以长的比较矮些）哪个是熊妈妈呢？为什么？
（妈妈长的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高）
二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分“大”、
“小”、“不大也不小”。
1.引导语：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就准备好了三只碗。
2.哪只碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈?什么颜色的？宝宝呢？
三、情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系
1.今天小熊一家要吃 4 样早餐，他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。
2.到底是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是 1 号瓶……
3.几号瓶给熊爸爸吃？为什么？
课程分析：
《3-6 岁幼儿学习与发展指南》中科学领域指出:3-4 岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示。根据小班幼儿喜欢小动物喜好，于是我以小熊的形象为载体，过生动的环节衔接，让幼儿在故事情境、色彩中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好地引发小班幼儿学习的兴趣和愿望，让幼儿在游戏情境中快乐的学、快乐的玩。
活动目标：
1.在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。
2.乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。
活动准备：
幼儿人手一只纸盘、3 袋鱼、课件。
活动过程：
一、观察小熊一家，通过比较感知“高”、“矮”、“不高也不矮”
1.今天我们小一班来了位新客人，猜猜会是谁呢？
2.我们一起来看看会是谁呢？
3.就小熊一个人吗？
4.不仅小熊，还有熊爸爸，熊妈妈，那哪个是熊爸爸呢？为什么？（一般爸爸多比较高大，所以最高的这个是爸爸。）哪个是小熊呢？为什么？
（熊宝宝还是小宝宝所以长的比较矮些）哪个是熊妈妈呢？为什么？
（妈妈长的不高也不矮，比爸爸要矮，比小熊要高）
二、创设小熊一家吃早餐的情境，通过分碗这一事件，区分“大”、
“小”、“不大也不小”。
1.引导语：小熊一家今天要在草地上吃早餐，碗呢？早就准备好了三只碗。
2.哪只碗给爸爸？什么颜色的？哪只给妈妈?什么颜色的？宝宝呢？
三、情境“分蜂蜜”，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系
1.今天小熊一家要吃 4 样早餐，他们会吃些什么呢?请你来猜一猜。
2.到底是什么呢？（蜂蜜）第一样早餐是蜂蜜，瓶子上有数字，这个是 1 号瓶……
3.几号瓶给熊爸爸吃？为什么？
几号瓶给熊宝宝吃？为什么？
几号瓶给熊妈妈？为什么？
4.小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多
的……
四、情境“分玉米”，感知“粗”细”
1.引导语：第二样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？
2.通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”——人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），慢慢的，就变……（动作收紧）细了
小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分苹果”，巩固“大”、“小”、“不大也不小”。
1.明确要求：第三样早餐是什么？（苹果）怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最大，熊宝宝吃得最小，熊妈妈吃得不大也不小
2.幼儿复述要求：他们是怎么分的？
六、情境“分鱼”，引导幼儿操作。
1.引导语：第四样早餐是鱼。袋子上有什么？什么意思啊？
2.哪个袋子给爸爸？（3 条鱼的）宝宝呢？（1 条鱼的）妈妈呢？（2 条鱼的）爸爸妈妈们同意吗？
3.交待要求，幼儿操作。
看看老师手里有什么？老师这里也有鱼，你们想不想自己动手帮熊的一家分一分呢？请小朋友们来试一试吧！
七、互相交流。
几号瓶给熊妈妈？为什么？
4.小结：一般情况下，爸爸最高，胃口也最大，所以吃得蜂蜜也是最多
的……
四、情境“分玉米”，感知“粗”细”
1.引导语：第二样早餐是什么？（玉米）刚刚蜂蜜瓶子有高有低，我们一下就看出来了。玉米都是一样高的，要怎么分呢？为什么？
2.通过肢体语言引导幼儿感知“粗”、“细”——人是讲胖的，玉米要讲粗（动作提示），慢慢的，就变……（动作收紧）细了
小结：熊爸爸胃口最大，吃的玉米也是最粗的……
五、情境“分苹果”，巩固“大”、“小”、“不大也不小”。
1.明确要求：第三样早餐是什么？（苹果）怎么分呢，他们是这么分的：熊爸爸吃得最大，熊宝宝吃得最小，熊妈妈吃得不大也不小
2.幼儿复述要求：他们是怎么分的？
六、情境“分鱼”，引导幼儿操作。
1.引导语：第四样早餐是鱼。袋子上有什么？什么意思啊？
2.哪个袋子给爸爸？（3 条鱼的）宝宝呢？（1 条鱼的）妈妈呢？（2 条鱼的）爸爸妈妈们同意吗？
3.交待要求，幼儿操作。
看看老师手里有什么？老师这里也有鱼，你们想不想自己动手帮熊的一家分一分呢？请小朋友们来试一试吧！
七、互相交流。
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