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用爱帮助孩子寻找生命的支点
问题二：您认为什么时候开展幼小衔接最合适？
问题三：您知道幼儿园有哪些有关幼小衔接的活动？
问题四：您在家会为孩子做哪些幼小衔接相关准备呢？
计划就是放学要去画画！
我们约定了一个事情要去做就是计划。
就是提前想好一件事情，然后和小朋友一起去做。
计划就是我上大学了要跳街舞。
计划是明天想玩玩具，然后看电视，然后再出去玩。
计划是明天放学要做实验。
就是说好了放学要和姐姐在家里玩躲猫猫。
因为我们容易忘记要做什么事情。
做了计划就知道我们要做什么事情。
长大了就会做计划。
原来我们可以通过画画的方式
把自己的想法画出来
哥哥说，提前做好计划可以让我们知道
接下来要做哪些事情
老师说如果画画有点困难，
我们也可以把自己的计划说出来告诉大家
勇敢说一说
（鼓励幼儿学会用口头言语表述自己的计划，引导幼儿使用清楚、连贯的言语表述）
大胆画一画
（幼儿开始尝试做简单的书面计划，通过简单的符号将心中所想通过涂涂画画表现出来）
自信讲一讲
（幼儿大胆表达自己的想法，自信心和归属感更强烈，在分享计划的过程中经验得到生长）
有了初步的游戏计划，孩子们迫不及待地想要去动手试一试啦。
这里没有我们想要的材料了，那就换一个吧
未按计划执行，老师适时介入
（我们不想搭这个了……
没关系，老师来帮助你）
小朋友们，你们玩得开心吗？你们都有按计划完成积木搭建了吗？
有，我们小组搭的城堡很漂亮。
我们的房子还没有搭完。
我本来是和圆圆一起玩儿的，结果她今天请假了没来。
搭建过程中有没有遇到什么困难，你们是怎么解决的呢？
需要的积木太多了，不好拿，于是我们找来了篮子一起推过去。
搭好的积木总是倒，我们就重新搭。
我想要一个圆形的积木，没有找到，我就换了一个积木。
孩子们已经有做计划的意识了，也愿意去执行游戏计划，面对困难孩子们也愿意尝试解决问题。老师及时捕捉这一最近发展区，在学习生活、游戏中不断融入计划意识，培养孩子有计划有目的地去完成任务，在循序渐进中提升幼儿的目标意识和完成目标的规划能力。
不仅如此，我们还将计划意识延伸至家庭里，在日常生活中逐渐培养幼儿的任务意识。
出游计划
开心地和爸爸分享自己的计划,
在帐篷里玩植物大战僵尸。
劳动计划
周末，我计划帮妈妈洗碗,
妈妈还告诉我要节约用水，
做环保乖宝宝呢。
劳动计划
周末，我们按照计划回到了爸爸老家,
体验了农具的使用，
感受到了农民伯伯的辛苦。
幼小衔接是一项循序渐进的系统工程，做好幼小衔接工作中一切“看得见”和“看不见”的准备，在漫长的成长的道路中，以儿童视角，循循导之，为孩子终身发展奠基。
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成都市第一幼儿园
用爱帮助儿童寻找生命的支点
撰稿 | 谢 莹 李月月
编辑 | 侯玉涵
初审 | 刘 聪
复审 | 陈 悦
终审 | 李 果
